分析中职班级管理中人文关怀的运用对策

分析中职班级管理中人文关怀的运用对策

郭家韦

乐山市第一职业高级中学

摘要：班主任是学生成长的引导者，在学生的成长过程中班主任是对学生影响最大的。班主任是学生模仿的主要对象，班主任的言谈举止都会对学生产生一定的影响。特别是中职学校的学生，他们在初中阶段因为升学无望，成为被老师边缘化的群体，这使得中职学生特别渴望得到教师的信任和尊重以及关怀。因此在中职学校的班级管理中，班主任教师要根据学生的这种心理需求，从人文关怀的角度出发实施班级管理，使学生感觉到教师的浓浓关爱之情，使学生自觉接受教师的管理，促进学生健康、快乐的成长。

关键词：中职;班级管理;人文关怀;策略;运用

中职学校的学生不同于高中学生，他们失去了参加高考的机会，无缘大学梦，这使得中职学校的学生对自己的前途充满迷茫。中职学校的学生是一批正处于青春期的学生，他们有着旺盛的精力，如果这些学生不把精力放在学习上，那么他们那些旺盛的精力必定会转化为其他的行为，正是这种原因导致中职学校的班级管理工作十分困难。中职学校的学生是祖国的未来建设者，他们的思想标准以及价值观、人生观都会对他们在未来工作中表现产生一定的影响。因此在中职学校，教师要利用学生在校学习的最后阶段，通过有效的班级管理工作，对学生进行有效的思想教育，使学生树立正确的人生观和价值观，约束学生的行为。使学生形成良好的行为习惯，促进学生健康的成长。但是中职学校的学生大多数对教师的说教式管理存在着抵触情绪，班主任教师如果沿用传统的教育方法，学生很难接受教师的教育和管理。由于学生不能理解教师的良苦用心，有的学生甚至会和教师对立，这使得班级管理很难开展，并且收效甚微。因此中职班主任教师在进行班级管理时要根据中职学生的特点采用人文关怀策略，拉近和学生的距离，走进学生的内心，使学生自觉自愿的接受教师的管理，并在教师的管理中逐渐形成健康的思想和正确的三观。

一、从生活的角度体现人文关怀

中职学校的生源主要来源于初中，他们第一次离开熟悉的家来到中职学校独立生活，对于他们来说还有许多的不适应，这个阶段正是教师走进学生内心的最好时期。教师要抓住这个节点真心关心学生的生活，为学生提供必要的帮助，成为学生可依赖的教师、朋友，一旦教师走进了学生的内心，那么教师对学生的管理也会水到渠成。在一个新的学校环境中，班主任往往是学生最亲近的人，若是班主任不能够给学生提供帮助和关怀，很容易给学生心理造成一定的负面影响，若是比较严重，还会给学生团结造成严重的影响。所以，班主任在进行中职学校班级管理的时候，需要进行人文关怀体系的建立，并真正的落实人文关怀理念，真正的了解和关怀自己的学生，给学生足够的支持和帮助，只有这样，学生才能够在学校生活中感受到教师对自己的关系和爱护，适应校园生活也会比较快。

二、为学生提供学习方面的帮助

中职学校是为社会培养具有一技之长的专业的技能型人才，因此对于中职学生来说，无论是专业技能的学习还是文化知识的学习，对于中职学生来说都十分的重要。但是我们也知道中职学校的学生不但文化基础差，并且大多数学生没有一个好的学习习惯，在学习中不够刻苦、不够努力，这对学生在中职学校的学习会产生不利的影响。因此班主任老师在进行班级管理时要为学生提供学习上的帮助，要重视学生学习能力的提高，培养学生自主学习的能力，从而不断的提高学生本身的人文素养。对于中职学生而言，专业知识是非常重要的，对学校学生培养非常重要。所以，班主任在进行班级管理的时候，需要根据学生情况选择科学的管理方式，需要真正的做到因材施教。怎样对学生进行主动积极的引导，不断的提高学生的专业知识素养，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，需要班主任和任课教师从日常教学入手。

三、采取民主管理的方式

在中职学校的班级管理中，最好的管理方式是学生的自我管理，也就是说教师的管是为了最后的不管。因此在教师实施人文管理策略过程中，要调动所有学生的管理意识，使所有学生都参与到班级管理之中，要提高学生的集体意识和主人翁意识，使学生即是管理者也是被管理者，只有这样才能实现民主管理的目的，才能达成最好的管理方式。班级本身便是一个集体，班主任在进行民主化班级管理时应该放权给学生鼓励学生参与到班级管理中去，竞选班干部，帮助班主任来管理和维护班级。在进行班级管理的时候，需要做到民主，在任命班干部的时候，可以选择竞选的方式，鼓励学生积极主动的参与到班干部的竞选中去，认真听取学生的想法，给学生机会，让学生更好的展示自我，在选择和任命的时候发挥学生主人翁的地位，从而不断地强化学生本身的责任意识，切实提高班级的整体素质。

五、结束语

对于中职学生来说最好的管理是人文管理，对学生实施人文关怀，和学生做朋友，让学生能够自觉接受教师的管理，而想要做到这点，便需要教师重视学生素养培养和态度的端正，真正的了解每一个学生的特点，在学习和生活方面真正的关心学生，积极的和学生进行沟通交流，了解学生的需求，帮助学生发挥自己的长处，获得更好的发展机会。人文关怀本身便是滲透性质的理念，其不但需要教师真正的关心、信任、尊重、理解自己的学生，还要求学生扬长避短，发挥自己的长处，积极主动的进行生活和学习，不断的完善自我。

参考文献：

[1]于芳.浅析人文关怀在中职班级管理中的运用[J].教育现代化，2017（03）.

[2]孙朝霞.人文关怀视角下的视障学生班级管理策略分析[J].中国校外教育，2014（32）.