论体态律动对于小学生音乐感受能力的培养作用

论体态律动对于小学生音乐感受能力的培养作用

梁小虎

贵州省铜仁市第三十一小学 554300

摘要：根据小学生的年龄特点和性格特点，有效运用体态律动来对小学生进行音乐教育，不仅可以提升音乐课堂的教学效率，还能够促进小学生的音乐感受能力培养和提升。本文对体态律动的对于小学生音乐感受能力的重要性进行详细介绍，并从三个方面阐述了体态律动对小学生音乐感受能力的培养作用。

关键词：体态律动；小学生；音乐；感受能力

1. 体态律动对于小学生音乐感受能力的重要性

1. 、激发学生的学习兴趣，提升课堂学习的效率

在小学生的音乐学习过程中，有效运用体态律动，有利于小学生对音乐的体验和感知，更有利于激发小学生的学习兴趣，从而提升学习的动力。因此，小学音乐教师要抓住这一特点，创新教学方式方法，丰富课堂教学内容，吸引小学生的注意力，促进其产生学习的兴趣。在传统的音乐教学过程中，由于音乐学科受重视的程度不高，音乐教学设备相对不够完善，教师在具体的音乐教学中，教学形式和教学手段都比较单一，难免会让小学生产生厌烦的心态，对音乐课程并不感兴趣。在现代化的音乐教学过程中，教师要充分运用体态律动进行教学，将音乐课堂交给小学生，让小学生通过体态展现，增强对音乐的体验感，来表达自己对音乐的感受。

2. 、培养小学生的观察能力和创造能力

在小学音乐教学过程中，学生可以通过教材中的内容认识到音乐的变化是以音符为基础，通过对音符的有效组合、排列，可以演奏出一曲曲优美动听的音乐，让小学生对音乐进行充分的认知，从而培养小学生的观察能力和创造能力。通过视觉、听觉、触觉等感官一起运用，再运用肢体语言将所感受到音乐表现出来，这就是体态律动的具体表现。

2. 体态律动对于小学生音乐感受能力的培养作用

1. 、体态律动可以唤醒小学生的音乐本能

由于传统的音乐教学对小学生的音乐课程重视程度不够，对于小学音乐课堂的氛围营造也就不足，最终导致了小学生在上音乐课时，就变成了自习课，不能有针对性的接触到音乐学习。随着新课改的发展与进步，音乐课程越来越受到重视，教师充分运用体态律动进行音乐教学活动，不仅可以充分发挥学生的课堂主体地位，符合新课改的教学要求。而且还能提升小学生的课堂参与积极性，调动小学生的学习热情，通过运用肢体语言可以充分表达出自己对于音乐的理解和感受。另外，音乐教师还可以让小学生专心倾听一首音乐，然后鼓励小学生积极说出自己的体会和感受，使其对音乐有更深刻的理解和认知，让小学生充分感受到音乐的魅力，从而提升自身的音乐欣赏能力。

（二）、体态律动培养小学生的音乐创新思维

在应用体态律动进行音乐教学时，教师要积极鼓励小学生运用肢体来表现自己的对音乐的感受，并通过音乐中旋律感受到音乐的情感和音调的变化，使小学生的脑海中形成一定的音乐情境或者是音乐画面，然后通过直观的体态表现出来，并随着音乐的律动而律动，在小学生进行音乐表现的时候，也是音乐思维得以锻炼的时候，音乐情感得以培养的时候。

例如：在学习律动音乐《向前走》时，通过有效的体态律动的应用，来提升小学生对这首歌的理解和掌握。首先让小学生先聆听这首歌，然后通过自己的肢体语言将这首歌进行诠释，充分表现出要如何“向前走”。教师可以将小学生进行分组合作学习，并且可以让小学生进行组内讨论，选举出代表来进行表演。通过这种有效的互动学习，不仅可以增强小学生的荣誉感和对音乐的感知力，还能提升小学生音乐表演能力和人际交往能力。

（三）、善于运用律动，促进综合能力全面发展

对于音乐学科来说，所有的音乐都是由感知开始的，多数都是用听进行学习，所以，提升学生对于音乐的感知，就要有效运用到体态律动作为支撑。小学生通过体态律动这把钥匙来打开音乐的大门，不仅可以充分表现出学生对于音乐的理解能力，还能充分表现出自身的音乐核心素养。随着音乐进行体态律动，可以充分激发身体的协调意识，使音乐的旋律、音调、歌词等随着体态表现出来，并对其律动进行有效的表现，从而使促进小学生思想、行为可以协调发展。与此同时，通过体态律动，可以激发小学生的创新能力，在进行体态律动的过程中，小学生的身心都处于放松的状态，可以全身心的投入到音乐的情境当中，或悠扬委婉、或振奋人心、或舒缓随和，在这些情境之中有利于小学生的创造、创新能力的培养，有利于小学生小学生进行发挥想象，从而全面提升小学生的理解能力和创新能力。

结语：

总而言之，随着当前学校对于小学音乐课堂的重视度提升，教师有效运用体态律动进行音乐教学，不仅可以提升小学生的音乐学习兴趣和能力，也可以提升教师的课堂教学效率和教学能力。因此，教师要加强对小学音乐体态律动教学的重视程度，有效运用体态律动进行教学内容、方式的丰富和创新，增强小学音乐课堂的教学兴趣，提升音乐教学的综合水平。通过体态律动给予小学生充足的发展空间，提升课堂教学的趣味性，使小学生将音乐感受充分表现出来，从而全面提升音乐核心素养。

参考文献：

[1] 何洁莹，邓梁.浅谈“律”与“动”在小学音乐课堂教学中的实践与运用——基于达尔克罗兹“体态律动”教学法[J].北方音乐，2018（13）.

[2]郑惠玲.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黑河教育，2019（6）.