如何在学前教育中应用奥尔夫音乐教学法

如何在学前教育中应用奥尔夫音乐教学法

崔玉萍

吉林省省直机关第二幼儿园 130000

摘要：当前，很多幼儿园中都在教学中使用了奥尔夫音乐教学法，能够让音乐带动幼儿的学习热情，使幼儿的审美能力得到发展。开展奥尔夫音乐教学，对于幼儿综合素养的提升具有非常重要的作用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在学前教育中应用奥尔夫音乐教学法的有效途径。

关键词：学前教育；奥尔夫音乐教学法；应用途径；有效方法

所谓奥尔夫音乐教学法，是指针对幼儿的身心发展规律，为幼儿量身制作的教学活动，能够使幼儿的综合素养得到发展，为社会培养更加优秀的人才。但是如何能够让奥尔夫音乐教学达到良好的效果，就成为所有幼儿教师所关注的问题。教师应结合教学实际情况，对奥尔夫音乐教学法的应用途径和方法进行探索。

一、凸显主体地位，激发幼儿参与

在使用奥尔夫音乐教学法的时候，教师应注重激发幼儿的参与积极性，让幼儿能够主动融入到音乐教学中，使幼儿能够与音乐产生共鸣。幼儿的年龄比较小，社会经验缺乏，因此对于音乐教学的开展往往处于懵懂状态。教师应在理解奥尔夫音乐教学法理论内涵的基础上，鼓励幼儿加入其中，让幼儿带着好奇心走入音乐教学中来。

例如，在一次教学中，我为幼儿拿来了很多物品，有三角铁，有沙锤，有小手鼓，有小竖笛。我告诉幼儿，这些物品都能够奏出非常美妙的音乐。幼儿都感觉非常好奇，凑上前来摸一摸，敲一敲，吹一吹，看看这些物品都是什么声音。很多幼儿都在主动探索的过程中，发现了这些物品独特的声音，并尝试进行演奏。我播放了音乐，让幼儿跟随音乐的节奏，来敲打、吹奏手中的物品，将这些声音融合在一起，感受到不同音色合奏的乐趣。幼儿对于不同的乐器产生了兴趣，并且积极融入其中，实现了对不同声音的感受。

二、挖掘幼儿潜能，提高创造能力

幼儿与成人在思维上有很大的不同，幼儿的思想很少受到禁锢，因此他们的想象力总是任意驰骋，有的时候会给人们带来别样的惊喜。在开展奥尔夫音乐的过程中，教师可以利用幼儿的独特思维方式，引导幼儿走入到不同的音乐世界，促进幼儿创造能力的提升和发展，能够通过音乐对自己的情感进行独特表达，从而实现创造力的提升。

例如，在聆听音乐跳舞的时候，大部分幼儿都跟随教师的动作来进行跳舞。而有的幼儿对音乐有着不同的感受，他们想要跳出自己心中的感觉，往往和教师要求的不一致。面对这种情况，教师不应对幼儿的行为进行制止，而是应该聆听幼儿的想法，让幼儿说一说自己在听到这首音乐的时候是什么感觉，为什么想要使用这样的动作。在教师的引导下，幼儿学会了感受音乐的方法，并且能够主动将自己的想法和音乐联系在一起，融入自己的创新想法。在教师的引导下，幼儿的思维不仅没有受到禁锢，而是得到了更好地发展，能够在教师的带领下发散自己的思维。与此同时，幼儿能够感受到教师对自己的想象力是认可的、赞同的，因此能够更好地投入到学习中。在这个过程中，教室中充满了民主、和谐 、轻松的欢迎，能够让幼儿的潜能实现最大限度的挖掘。

三、融合不同形式，调动综合素养

与传统音乐教学不同的是，奥尔夫音乐教学不仅仅是单纯地对音乐进行学习，还融合了多种形式，能够让幼儿的综合能力进行发展。很多教师在开展奥尔夫音乐教学的时候，也选择了很多与其相对应的艺术形式，取得了良好的效果。在教学实践中，教师可以将舞蹈、朗诵、奏乐等多种形式相结合，表达出幼儿内心深处的音乐世界。

例如，在学习过程中，我让幼儿用自己喜欢的形式，来表达自己喜欢的小动物。有的幼儿非常喜欢小鸭子，因此他为我们演唱了歌曲《数鸭子》，让大家在欣赏歌曲的时候感受到了小鸭子的可爱；有的幼儿非常喜欢小兔子，他为大家跳了一支“兔子舞”，让大家在兔子舞中感受到了小兔子的活泼；有的幼儿非常喜欢小鸟，他使用小沙锤的方法，让大家感受到了小鸟飞翔的声音。在这个过程中，幼儿都对自己喜爱的小动物进行了展示，并且展示形式多种多样，使课堂上充满了欢声笑语。幼儿不仅对音乐进行了感知，也能够调动自己的多种感官，实现自己综合素质的发展。与此同时，幼儿的情感也实现了更好地表达和发展，甚至很多幼儿发展出了适合自己的兴趣爱好，使自己的生活更加丰富多彩。

总之，当前，很多幼儿园都开展了奥尔夫音乐教学，在促进幼儿综合发展中取得了良好的效果。想要在学前音乐教学的过程中将奥尔夫教学法所具有的积极作用进行最大化展现，就需要教师根据幼儿所具有的特点，对传统的教学理念进行适当的更改，保证奥尔夫教学法能够与学前教育教学充分的融合，让幼儿对奥尔夫音乐教学产生强烈的好奇心，而教师也可以通过高效的音乐教学，实现对幼儿创造能力和综合素质的培养及提升，保证幼儿的全面发展，使幼儿能够在未来的社会生活和学习中获得更好的收获。

参考文献：

[1]黄倩瑜.奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的运用路径研究[J].黄河之声,2018(21):93.

[2]董妮娅.奥尔夫教学法在学前教育音乐教学中的应用[J].课程教育研究,2018(52):198-199.