小学高段语文课堂教学目标的拟定 问题及解决策略

小学高段语文课堂教学目标的拟定 问题及解决策略

周雪

重庆市开州区镇东街道中心小学 405400

摘要：在现阶段小学高段语文课堂教学拟定的过程中，面临多项问题。这既是教师教学的难点，又是教师教学的痛点，主要包括以下几方面：方面一，教师设置的教学目标过于模糊，没有具体的执行性；方面二，教学目标与学生实际学习能力之间的不适应性；方面三，部分教师的教学目标没有体现新课标的要求。本文主要从教学目标拟定的问题着力，探究教学目标设定问题的解决措施。

关键词：小学语文；高段语文；课堂教学；教学目标；问题及策略

众所周知，小学语文教学目标的设定，既体现出教师对学生实际学习能力的了解程度，又体现出教师的实际教学能力，甚至影响整个语文教学效果。这对小学语文教师的教学工作提出更高的要求。在实际的语文目标设定过程中，各个单元的语文教学内容具有密切的相关性，比如，课时目标和单元目标等等。为此，教师可以从课本内容着手，创建相应的教学目标。

1. 现阶段小学高段语文课堂教学目标的拟定问题

（1）教学目标的模糊性

在小学语文教学目标的设定过程中，大部分的教师会从生字的学习、课文的朗读以及课文情感的体会三个角度设定教学目标。这样目标的设定存在模糊的特点。换而言之，即为只有教学目标，没有具体的执行手段。比如，在生字的学习目标设定时，教师并没有指出哪些生字是易混淆的字？在朗读课文的过程中，如何体现学生在有感情的朗读课文？如何对学生的课文朗读进行有效的指导？由此可见，部分教师没有将教学目标落到实处，只是笼统的讲授内容。整个教学效果便可想而知了。

2. 教学目标的错节性

在高年级的教学过程中，部分教师常常设定中低年级的教学目标。比如，在生字课的学习过程中，教师要求学生介绍识读生字的方法。这种方法实际应用于中低年级的语文教学中；在阅读内容的过程中，教师要求学生对语文内容进行概括。中年级学生和高年级学生常常犯同一种阅读概括错误。这也是由于同一教学方法所致，归根结底是中高年级语文教学目标没有区别开来。

2. 教学目标的脱节性

本文中的教学目标的脱节性是指教学目标脱离语文课程标准的要求。例如，在语文课程标准中，要求学生积累词语，丰富语言能力，培养语感，在此过程中，形成语言思维，逐步掌握识字、阅读、朗读、表达和写作的能力，而在具体的语文教学目标中，教师将关注点集中在知识的积累和情感的培养上，并未制定具体的执行策略。

2. 现阶段小学高段语文课堂教学目标的解决策略

1. 增强教学目标设定的实际性

小学语文教师应认真研读“课标”，并从多种角度，提升对“课标”的解读能力。比如，教师可以和同事交流对“课标”的理解，真正结合多人的认知，形成自己独有的认知。与此同时，教师应充分考虑本班学生的实际学习情况，并深入研究各种教学方法的特点和优势，比如，多媒体教学、合作教学等等，从而将目标的实现建立在一步步的计划中，运用到相应的教学方法中。更为重要的是，小学语文教师应统筹考虑教学目标、教学方法和教学效果之间的关系，不断结合实际，适时调整教学目标，转变教学方法，真正找到与学生实际相符的教学目标。与此同时，教学目标的实际性，更加包括教学目标的渐进性，即教学应以动态的眼光，看待学生的语文学习，不断提升语文教学目标的难度，激发学生的语文学习潜能，让目标成为提升学生语文学习能力的利器，促进小学语文教师教学能力的提升。

2. 增强教学目标设定的逻辑性

在语文教学内容的布置过程中，编纂者常常遵循一定的逻辑顺序。教师应深入研究语文教学，重点是其中的“教材说明”部分，真正明白整体的语文教学目标。与此同时，教师应按照课本内容的布置顺序，对整个语文教学大目标进行拆解，并观察每一单元，每一课，每一教学环节的小目标，真正理清大目标和小目标之间的逻辑关系，从而既能运用显微镜踏踏实实地开展每一小节课的目标教学，又能运用望远镜立足于整个课本的大教学目标，从而真正避免各个年级之间混乱教学的局面。

3. 增强教学目标设定的精准性

增强教学目标的设定的精准性是指教师在设定教学目标的过程中，应深入研究教学内容，寻找各个教学内容的相似点和不同点，并将其相似点进行归类和总结。与此同时，教师可以开展典型例题的教学，让学生进行典型例题的练习，让学生在练习的过程中，真正掌握语文学习的方法。与此同时，教师应鼓励学生之间进行交流，分享在语文学习过程中的问题和收获，并在此过程中，提升学生语文学习能力，实现语文教学的精准性。

总而言之，在现阶段的小学语文教学目标的设定过程中，教师应该敢于试错，并在试错的过程中，进行总结和分析，还要不断地学习新型的教学方法，增强教学目标实现的操作性；积极地与其他教师交流，学习新型的教学方法和经验，也更为客观和全面地认知在教学过程中的不足；从而不断在实践中、学习中和反思中，提升小学语文教师的教学能力。

参考文献：

[1]吴丽丽.关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究[J].教育现代化.2016(02)

[2]莫先武.提到、教会与习得——例谈小学语文教学目标的达成[J].南京晓庄学院学报.2017(04)