论“自学议论引导”法在复习课中的灵活运用

论“自学议论引导”法在复习课中的灵活运用

王敏

江苏省南通市启秀中学 226000

摘要

改变传统教学模式，让学生充分发挥主观能动性，成为课堂主人，培养学生学习热情和兴趣，鼓励学生进行自主学习和思考是我国新课标提出的基本要求。自学议论引导学习法受到社会各界人士的任课，并且已经被运用于实际课堂教学活动中。老师引导学生进行理论知识的学习，在此过程中不断培养学生自学和思考能力。特别对于复习阶段，自学议论引导法能够加强学生自学能力，提升学生对知识的处理效率和理解程度，形成各个章节之间的融会贯通之势，为学生之后知识的学习奠定坚实根基。本文以自学议论引导教学法为主要研究对象，分析该方法在初中数学复习课程中的实际运用和作用，以推动数学教学效率和质量的提升，促进学生全面发展。

关键词：自学议论引导；复习；初中数学

引言

随着互联网的不断发展，现代学生思维愈加灵活，传统落后的教学模式已经无法满足市场需求。真正高效率的数学教学模式应当难度层次分明、课堂气氛热烈融洽、师生交流沟通频繁、学生积极主动。自学议论引导教学法能够很好的引起学生学习兴趣，调动学生积极思考热情，督促学生课下进行科学高效的复习，是新时代教育方法的创新，对提升教学质量具有关键作用。

1.“自学议论引导”定义

“自学议论引导”是符合新时代发展要求的创新型教学方法，是老师教学方法和教学理念的双重进步，在培养学生自主学习能力，保护学生课堂主体地位的基础上，最大程度的发掘学生创新思维和能力，真正实现综合性素质教育。其最大的特点就是实现课堂的高度自由化，鼓励学生以基本的课堂纪律为原则，充分发挥学习积极性，以实现课堂教学效率最大化。教师在运用此方法开展教学活动时，任务中心在于引导，引导学生进行自学和议论交流，老师的正确引导才是自学和议论开展的关键和基础，是该教学方法的重要组成部分。老师要在教授基础理论知识的基础上，引导学生之间、学习小组和学习小组之间、乃至学生和老师之间对所学内容展开深入的探索，这要求学生具有较强的自学能力、独立思考能力以及交流沟通能力。老师应当立足教材，明确课堂教学目的，从学生的思维方式和学习兴趣点出发，采用适当的方法进行引导。“自学议论教学”就是要同学开动灵活的思维，对于想法较少，思维僵化的学生具有很好的改善效果，立足学生想学习能力和认知水平，达到课堂效率的提升。

2.“自学议论引导”初中数学复习课实践

就传统教学理念来看，初中阶段的数学复习主要通过做题达成。在有限的复习课堂时间里，仅通过大量的练习题难以实现卓有成效的复习，通过就只是的复习，通过解决复习过程中的亦或收获新的知识号更是难上加难。如果把“自学议论引导”运用于初中数学复习课堂中，能够有效的提升学生的复习效率，加快学生对知识的理解巩固，一定程度上引起学生对新知识的学习积极性。

2.1初中数学复习课重要作用

初中阶段的数学每个章节前后具有很强的关联性，在人教版七年级数学课本第一章涉及相交线、平行线和平移知识，在同一章节中，相交线与平行线为平移的学习奠定基础，同时也为之后几何知识的学习提供前提条件，复习课起到重要承接作用；初中数学学是一个连贯的过程，不同章节均设有重、难知识点，复习课是学生掌握重难点知识的重要缓解，帮助学生建立完备的知识体系和清晰的知识框架；数学源于日常生活，初中数学学习自然离不开生活。通过开展复习课能过有效的锻炼学生对于知识的实际应用能力，增强学生动手能力和逻辑思维能力。总而言之，复习课目的在于加深学生对新知识理解，熟练掌握章节重难点，提升学生综合学习能力，是初中数学教育的重要组成。

2.2“自学议论引导”数学复习课流程

老师要在复习课中发挥重要的引导作用，首先明确课本本节授课内容，根据新课标的要求，根据难度的不同划分授课内容层次，对不同层次的知识进行处理，融入生活化元素，帮助学生再次深入理解，更好的掌握基础知识和重难点内容。其次，根据不同学生的知识水平和能力强弱提出若干问题，让学生在一定时间内进行思考和解答；对于难度较高的问题，老师课题合理划分学习小组，以小组合作思考的形势来减小学生学习压力。如果，学生迟迟无法通过思考和讨论交流解决问题，老师要掌握课程进度，在知识和方法上进行引导，争取让学生凭借自己的努力进行解答。最后，老师要引导学生深入思考所学知识，让学生发现问题，解决问题，往往会收到意想不到的学习效果。

以人教案数学课本为例，八年级会涉及到二次根式的学习。在完成二次根数基础知识讲解后的复习课堂课堂上，老师可以首先让学生在纸上画出简单的知识框架，然后根据课本内容让学生自行填充，之后让学生解答基础性的相关题目，对于较难的问题开展小组讨论，根据每个小组讨论结果判断学生对知识的理解和掌握程度；最后可以整数和整式的加减乘除运算法则引导学生进行二次根式运算法则探索，在此过程中能过加深学生对二次根式的理解，为更高阶段数学代数学习奠定基础。

结论

教育是国家百年大业，初中数学则是学生提升综合素质，培养综合学习能力的关键。“自学议论引导”教学法要求老师重视复习课中的引导，让学生在短时间内掌握基础知识，熟练章节重难点，不断锻炼学生的自学能力和逻辑思考能力，为学生整个学习生涯打下牢固基础。

参考文献

[1]王晓青.浅析初中数学高效课堂教学改革[J].科技资讯,2020,18(09):162+164.

[2]张义成. 数学特级教师李庾南专业成长之个案研究[D].苏州大学,2007.