校园田径运动会转变为体育文化节探析

校园田径运动会转变为体育文化节探析

周贤丰

诸暨市开放双语实验学校

摘要：从现代学校体育发展的新形势出发，分析了学校田径运动会现状中存在的一些问题，结合新时期的体育教育的目标和实际特点，提出田径运动会由过去单一的传统模式向“趣味性强、普及面广、参与性高”的体育文化节方向转变，为学校田径运动会的改进和完善提供思路。

关键词：学校田径运动会 体育节 体育文化

1．目的和意义

学校田径运动会，是学校体育活动的重要表现形式，也是展示学校体育成果和精神风貌的窗口。随着学校教育改革的不断深入，素质教育的不断深化，学校体育在对田径运动会的指导理念、组织形式等方面也提出了更高的要求。广大师生对校园体育文化的期望和要求发生了深刻的变化，需要人们重新去审视校园田径运动会的现代价值和作用。广大师生更是期盼着多姿多彩的体育文化走近生活，溶入生活，期盼着传统单一的田径运动会在素质教育新形势下发生变革与创新。

2.当前学校田径运动会的现状分析

2.1组织筹划

学校每年一度的田径运动会大多是由学校的相关部门负责实施。如学生处负责组织策划，其他部门协办的模式。运动会的组织者在运动会前期的筹划、组织编排到场地器材裁判员的安排等方面全盘负责，需要做大量的工作。而参与运动会的师生很少有机会为大会的组织筹划等前期工作做出力所能及的事情。

从运动会的竞赛报名办法可看出，组织者规定了参赛单位、总人数和个人限报的项目及每项限报的人数。例如每人限报2项，每项限报3人等，这样大多数学生就只能充当观众。

2.2项目设置和内容

比赛项目的设置还是延续传统田径运动的竞技内容，项目设置陈旧，只是减少了一些高难度或危险项目，如撑竿跳高、链球、铁饼、跨栏等。还有一些广大学生平时没有实践、体验过的项目，这从客观上限制了参赛者，人为限制了参赛面，那些技术性强、难度大、学生陌生的竞赛项目使大多数学生只能望而却步。比赛场不免成了少数有运动才能学生的表演舞台。

在项目内容方面，集体项目偏少。由于田径运动的自身性质，使得运动会上集体项目只有4x100m和4 x 400m接力。其它的项目都是个人参加的，运动中的集体配合少，代表集体的因素不强，不能很好的调动、培养大家的兴趣和集体荣誉感。

2.3参与对象

从学生参与方面来看，由于项目和比赛时间、规模等方面的限制，参与的学生只是本班或本系的少数一部分人。随着近年学校招生规模的不断扩大，在运动会竞赛规程不变的情况下，总参赛人数的比例是呈逐年下降趋势的。另一方面，由于近年各学校招收体育特招生，使得校内各系部参赛的运动员水平参差不齐，有些比赛缺乏竞争力和悬念，运动会成为这些精英表演的舞台。

2.4参与目的

运动会本是传播价值观的理想载体，但是现在运动会，各参赛单位片而强调体育的竞技性而漠视群众性，强调功利性而漠视教育性。各参赛单位都把在运动会上获取名次与奖牌当成了主要目的，忽略了以提高体育素养为中心的全而素质教育的运动会本质。从长远来看，这对提高学生的体育参与意识和落实全民健身计划都造成了负面影响。

3．转变为体育文化节的构想

3.1改变田径运动会的举办理念

《奥林匹克宪章》明确指出了奥林匹克的活动内容不仅包括竞技运动，大众体育、体育教育科研和文化艺术也是重要的组成部分，通过各种途径去实现奥林匹克“体育为人人”的思想。学校运动会应当发挥全体学生的主观能动性，贯彻“健康第一、育人为本”的指导思想，让更多的人参与到体育的实践和创造中来。把学校运动会办成一个集竞技、休闲娱乐与健康三位一体的教育活动，提高师生的身心健康，推动体育教育改革的进一步深化。

传统的田径运动会已跟不上社会的发展与人的发展需要，跟不上教育的发展。要想从根本上改变这种现状，就必须改变观念。在思想上打破过去的“田径运动会”、“学生运动会”、“精英运动会”等陈旧观念，建立起“综合运动会”、“全员运动会”、“快乐运动会”等新观点，从根本上改变人们对运动会的传统认识。

3.2项目设置大众化、趣味化

在转变运动会指导思想的前提下，运动会的内容可设置为传统的竞技内容、健身内容和休闲娱乐内容三部分。这样就使得运动会在组织筹备方面可以根据内容的不同而有多种方式。运动会设置的项目应体现“健康第一”的指导思想，贯穿实效、从简、易行的原则，除必要的竞技项目外，应设一些趣味性、娱乐性和集体性强的项目，来吸引更多的学生和教职工来参与。

3.3.1竞技性体育活动，还是以普及型的田径、传统的一些运动会内容项目为主的体育竞赛。保留传统运动会中的精华内容,旨在丰富其自身内容，也可在其原有基础上作必要的更改，使其更符合实际。

3.3.2健身性体育活动，锻炼身体某项素质效果显著而且简易可行、可测的身体练习，包括跳绳、俯卧撑、引体向上比赛等内容，以及一些简单小型的校园内的定向运动，根据校园实际采用相应的健身内容，既符合学院在新时期的体育教育要求，又客观为学院减少了体育教育投资，势必会受到大多人的喜爱。

3.3.3休闲娱乐体育活动，包括趣味体育游戏、民俗体育活动等，也可有不同系部单位的自编操比赛和表演，以及体育休闲活动的宣传讲座等等。

3.3比赛时间灵活化

由于传统学校田径运动会多是在每年春秋季集中时间进行。比赛时间虽然只有两三天，但从运动会入场的队列训练、彩排，到运动员比赛前的强化训练，都是高强度的集中活动，容易发生运动损伤，且有在运动会后师生的注意力难转移等负而作用。体育文化节可适当分散比赛时间，让运动会在较长的一段时间内举办，这样不仅能有效地扩大参赛而，让更多人甚至每一位师生都有机会参加运动会，而且场地器材可以交叉使用。

4.结语

校园体育文化节是弘扬学校体育人文精神和营造学校文化氛围的重要的内容，是推动校园文化的有利催化剂。体育活动是体育文化发展的主要载体，是增进健康、增强体质的重要手段。可充分体现体育运动所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神，这也正是我们所追求的一种体育人文精神。

参考文献:

[1]张卫军.以体育节取代普通学校传统田径运动会的改革构想.河南师范大学学报.2004,1

[2]刑树强.新世纪学校运动会的改革.体育文化导刊.2002,6

[3]孟新爱，刘英学.高校运动会结构与功能的初步研究.开封教育学院学报.2003,2

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