中职单片机有效教学的实现

中职单片机有效教学的实现

申定珍

郧西县职业技术学校 442600

摘要：中职学生作为即将步入社会的新一代人才，对信息化社会的推动作用不可忽视。而中职学生的专业信息素养水平在中职院校得到主要的培养。其中，单片机技术作为发展前景客观的技术之一，要求中职单片机教师努力发挥自身引导学生学习的角色功能，实现有效教学。因此，本文从丰富资料，引导学生高效理解；活用教法，保证课堂教学质量；因材施教，满足学生学习需求三个方面对中职单片机有效教学的实现进行讨论。

关键词：中职单片机教学；单片机教学；有效教学

随着信息化社会的快速发展，单片机技术作为信息技术领域中的硬件底层框架，对信息工具方便人们的生产和生活起着越来越重要的作用。正在推行的5G技术，实质上是基于单片机的大量应用基础上的软件技术应用。因此，对于单片机人才的需求，是人才市场当下和将来需求的主要方向之一。基于此，教学单片机技术的教师应当认清实现有效教学对学生将来发展的重要意义，为学生创建高效学习环境，实现单片机技术知识有效教学。

一、丰富资料，引导学生高效理解

即使对于中职阶段的学生，对于单片机专业知识的理解尚需要直观且足够的资料辅助，才能做到深入理解和掌握。尤其对于初学单片机知识的学生来说，需要教师花费心思，为学生丰富课堂上的学习参考资料，降低学生的理论知识理解难度，为之后的单片机项目学习打下良好的基础，助力教师实现长期的有效教学。

例如，教师在教学“初步了解单片机”一课时，为了让学生了解单片机时一种集成电路芯片，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了三维动态的简单的单片机视图资料。通过针对视图资料的讲解，让学生轻松了解了单片机是采用超大规模集成电路技术CPU,RAM,ROM，多种I/O和中断系统，定时器/计数器在硅片上的集合，而构成的一个完善的微型计算机系统。而在第二节课程知识“AT89S52单片机的硬件资源”时，教师为学生发放了一定数量的AT89S52单片机实物，让学生以小组形式对AT89S52单片机的硬件结构进行了具体的分析和了解。学生通过两节课上丰富的、直观的资料的辅助理解学习，对单片机的硬件结构、功能特点；、指令系统、存储器的类别以及作用和各个接口的深入理解，对单片机的外部功能扩展、编程技术、开发应用等知识的实践学习打下了坚实的理论基础。教师在利用丰富的教学辅助资料帮助学生高效理解的同时，既帮助了学生高效完成了课程知识学习，同时达到了教师的有效教学目的。

二、活用教法，保证课堂教学质量

教学方法是教师和学生为了共同的目标，在课堂上对教学方法选择和运用的具体手段。在素质教育理念推行的当下，教师不仅做到不断学习高效教学法，在理论上提升自身教学水平，还要在实际的教学过程中，观察和总结学生的学习特点，对教学方法进行灵活应用，将高效教法对学生的引导作用发挥得更为有效。教师在保证学生课堂学习效率的同时，即达到了有效教学的目的。

例如，教师在教学“实现二极管闪烁”一课时，结合了前一个项目“点亮一个发光二极管”教学的经验，即教师发现的带有学习目标和对单片机知识学习感兴趣的学生学习效率高的经验，采用了任务教法。但是与“标准”的任务驱动教学法的规定不同，教师并未在课堂教学的开始首先发布课堂学习任务，而是首先为学生展示了教师利用AT89S52单片机实现的二极管闪烁的情景。为了吸引学生的学习兴趣，教师为学生讲到：“我们这节课就可以做出这样的效果，大家想不想做到？！”“想！”学生异口同声回答。在学生对本课程知识有了清晰的认识的同时，也有了学习兴趣。在此基础上，教师开展了具体的程序设计编写知识的教学。通过对任务驱动教学方法的灵活应用，既提升了学生的学习兴趣，保证了学生的课堂学习质量，同时实现了教师自身的有效教学。

三、因材施教，满足学生学习需求

为了实现提升学生学科素质水平的目的，教师在努力实现有效教学的同时，应认清因材施教的重要性。不同学生的学习能力不同，学习方式爱好不同。教师可以拓展教学途径，满足学生提供个性化学习需求。这样的教学策略的施行，也是教师有效教学实现的有效助力。

例如，教师在教学“了解温度传感器LM35的工作原理”项目时，结合学生都有信息学习工具的现状，以及部分学生课下自学的爱好和习惯，拓展了教学途径。教师不仅在课前为学生制作并发放了微课视频，还将课堂教学视频按照教学进度进行了剪辑。将视频上传到了慕课学习网络平台。另外，教师为了满足学生的课堂学习需求，在温度传感器LM35传感器的工作原理讲解时，采用了多个短视频进行播放的方式。教师基本上满足了所有学生的学习需求，让学生在轻松的状态中进行了课堂上的知识学习，以及课下的自主学习，实现了教师的有效教学目的。

综上所述，中职单片机学科教师要以学生的未来发展为出发点，践行素质教育理念，尊重和满足学生的学习需求。教师可通过丰富教学资料，活用高效教法，拓展教学方式等，通过助力学生实现有效学习需求，达到自身有效学习目的。

参考文献：

[1]张晓宇. 基于项目教学法的单片机有效课堂教学[J]. 科技展望,2015,25(12):165.

[2]俞小珍. 利用网络资源实现有效教学[J]. 中等职业教育,2005(20):40-41.