从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践

从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践

叶苡辰

广西轻工技师学院，  广西 南宁  530031

摘 要：孩子们在幼儿园时期处于一个比较爱玩的年纪，对于老师带领着做游戏都非常有兴趣和积极性。孩子们愿意跟着老师唱歌跳舞做游戏，那么老师就应该抓住儿童的这一特质进行游戏化的教学手段。让儿童在幼儿园游戏中学习知识，锻炼他们的思维和培养性格。可以让幼儿园的学前教育充满趣味，孩子愿意学习增长自己的知识。  　　关键词：学前教育;幼儿园游戏;创新实践  　　学前教育是一个人的启蒙教育，对于儿童未来的学习和发展都具有导向的作用。所以说做好学前教育，让儿童在这个过程中学到知识并且愿意去学习是学前教育的目标。所以教师在幼儿园游戏的方案设计中，要以游戏化教学为目标。让儿童在游戏快乐的体验中，学习知识开拓视野而且对于世界的新事物都有初步的认知。有的儿童在3岁时就可以记住几百个单词，可以看出儿童的学习能力非常强。教师要根据儿童的性格，进行游戏方案的设计。做好学前教育，充分开发儿童潜力。  　　1 幼儿园游戏中进行学前教育的现实作用 

在新型教育改革理念的作用下，幼儿应该成为教学活动中的主体，教师要更多地尊重幼儿，通过游戏教学的开展，满足幼儿爱玩好动的心理需要，要让他们在做游戏的过程中获取知识和技能，感受学习带来的乐趣，保持积极的学习态度。游戏教学的形式有很多，其中包括启发式、探究式和合作式游戏教学等等，无论哪一种形式，最终教学目标就是为了使幼儿在玩中学、学中玩，促使他们更好的学习成长[1]。在对学前教育创新的过程中，教师应该注重游戏教育理念的创新，要始终关注幼儿在游戏中的情感体验，要真正增加他们的学习乐趣，充分体现出游戏教学的优势。 　　1.1 激发儿童的学习积极性 增长各方面知识  　　儿童在幼儿时期，处于这个年纪的儿童性格大多比较喜欢玩乐。他们通过自己的认知，在生活中去发现一些事情来认识这个世界。如果教师进行直接的文化知识讲解，幼儿的接受程度可能没有那么好。但是如果教师带领幼儿做游戏，在游戏中教给他们知识。就可以在无形中对幼儿进行文化的熏陶，让他们增长见识和这个世界的认知。所以这就要求幼儿园根据自己的专业知识——幼儿教学、幼儿心理学等内容来进行幼儿教学的开展，做一些儿童感兴趣的游戏。增强他们对于学习的积极性，并且在游戏中让他们了解一些事物和知识。  　　1.2 对幼儿进行启蒙教育 形成正确的三观  　　学前教育是非常重要的幼儿启蒙教育，也是幼儿初步性格和认知完善的过程。幼儿园教学在进行日常游戏过程中，通过听、读、看可以促进幼儿的学习和发展。特别是在游戏过程中，儿童也可以完善个人性格;形成正确的三观。比如在做游戏的过程，教师可以对于幼儿进行分组。让他们每个小组完成一副绘画或者进行角色扮演，通过两两合作他们会明白合作的重要性以及对于什么是伙伴会有自己的理解。丰富幼儿的情感和性格，在游戏过程中树立正确的三观。  　　1.3进行“寓教于乐”的教育  提高幼儿园课堂效率  　　在进行幼儿园日常教学中，老师要以“寓教于乐”为首要目标。让幼儿在快乐的游戏体验中明白一些知识，可以有效提高幼儿园的课堂效率。比如老师在做游戏时可以做“丢手绢”这个游戏，先给他们讲解游戏规则后再让他们自行开始。这个过程中，可以锻炼幼儿的反应能力。增强他们对于团队合作的认知和运动的兴趣，并且增强幼儿的方位感。  　　2 如何在幼儿园游戏中进行学前联系的相关策略  　　2.1 充分进行游戏化教学  　　教师在进行游戏化教学中也要进行考虑，主要设计一个简单的开发智力的游戏。毕竟幼儿的思维还比较简单，一些有趣的小游戏就可以吸引他们的注意力。就比如上文说过的“丢手绢”，以及“老鹰捉小鸡”和“跳房子”一些简单有趣的小游戏，让儿童在这个过程中既开发了智力和思维能力，也锻炼了他们的身体有利于幼儿身心的健康成长。此外，游戏化教学也要注重趣味性。只有趣味性才能首先激发幼儿的积极性，让他们热情的参与教学活动。老师可以询问幼儿喜爱什么动画片还有人物，充分让幼儿的兴趣与教学融合起来。  　　2.2 打造有利教学环境  　　幼儿园的教学活动往往可以因为游戏环境而比较单一，这就要求幼儿园管理人员和教师一同打造和谐有趣的教学环境。另一方面，对于游戏进行分类管理教学。像丢手绢、跳房子这样运动型比较强的活动就在园区的室外开展，但要多配备几个老师进行教学照顾儿童的安全。一些动手活动比如搭积木拼魔方就可以在室内开展，然后一些探索大自然的实践活动就可以选择在植物园或者公园开展。同时，也要跟家长加强沟通多开展一些亲子类游戏活动。定期请家长来跟小朋友组成小组，互动合作从而完成游戏。让他们跟家长加强默契增进感情，丰富幼儿的情感和性格。  　　2.3 培养幼儿动手能力  　　教师在游戏方案的设计中，也要主动对于幼儿动手能力和思维能力的锻炼。可以多多开展一些手工活动和绘画活动。手工活动可以进行剪纸，让他们剪一些简单的花朵、太阳等。也可以让他们作用废旧物品，做一些游戏用品。绘画活动可以布置一个主题——“我的家”、“我的爸爸妈妈”，让儿童自由发挥进行绘画。贴近幼儿的生活，让他们加强对于世界的认知。对于生活中的事物有实际的了解，又培养了他们的动手能力。 

2.4 注重游戏内容的生活性  　　幼儿园游戏场景应该是能够反映生活实际的，要与幼儿的日常生活紧密相关，让他们对游戏活动产生熟悉感，从而将游戏与生活紧密结合，最终丰富幼儿的生活认知，促使他们在游戏中获得有价值的生活知识和技能[2]。例如在植树节来临之际，教师应该为幼儿讲述植树节的来源，让幼儿认识到环境保护的重要性，应该爱护花草树木，从点滴做起，为美丽环境的营造贡献自己的一份力量。教师可以带领幼儿们来到户外，拿起小铁锹和小水桶，拿上小树苗，一起开展植树相关的游戏活动，比一比哪个小组植的树又多又好，给予一定的奖励，在这样的游戏活动中，幼儿在亲自动手实践的过程中，深刻地认识到植树节的意义，明确植树造林对生活的作用，在亲近大自然的过程中，实现了身心素质的培养和发展。

2.5 关注幼儿的个体差异性  　　每个幼儿在兴趣爱好、身体素质等方面都是不同的，所以幼儿教师在游戏活动开展的过程中，也应该关注幼儿的个体差异性，明确不同幼儿的个体发展需求，在游戏内容上进行有针对性的创新设计[3]。幼儿教师要注重运用丰富的游戏内容，根据不同阶段的幼儿设计相应的游戏活动，比如对于大班幼儿就可以运用更丰富多样的游戏内容，充分运用各种户外场地，为他们提供更多的自主性和选择性，反之，小班幼儿游戏活动的开展就需要考虑很多限制性，更需要结合他们的能力，关注游戏过程中的安全。在对同一班集体幼儿开展游戏活动的过程中，应该将幼儿看作独立的个体，更多地放手，给予充分的自由，提供多种游戏让幼儿根据喜好自由选择。  　　3 结束语  　　无论如何，在幼儿游戏中進行学前教育可以增强幼儿的知识。进行幼儿的启蒙教育，让他们在以后呢学习过程中更加富有活力。锻炼他们的全方位能力——思维能力、反应能力、运动能力、动手能力、以及学习能力，促进幼儿的身心发展。寓教于乐，推动幼儿的学前教育。增长了他们的文化知识，树立了正确的三观。  　　参考文献：  　　[1]梅伟倩.幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[J].教育理论研究.2017，（6）：99.  　　[2]安金玉.如何有效地开展幼儿园游戏化教学活动[M].好家长.2018，（4）：88.  　　[3]刘江文.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].学前教育.2017，（5）：77.