小学低段品德培养之集体情感教育

小学低段品德培养之集体情感教育

蒋东晓

浙江省金华市浦阳一小集团前陈校区 322205

【课例背景】

随着新课程改革的不断跟进，要求学生在小学阶段能够形成合作意识，已经成为当今小学阶段教学的基本要求之一。与此同时，素质教育的普及，也使学生德育方面的发展日益被重视起来。其中《思想品德》这一门课程作为学生德育教育的专门课程，为提升小学生整体的德育水平，建立小学生基本的道德意识和良好的情感创造了契机。为此，思想品德老师应当采取适当的教学方法，逐步依据新的形势更新教育理念，让学生能够从该课程的学习中获得正向的、积极的成长。

【课例描述】

一、善用故事情境导入，初步营造课堂氛围

师：“同学们，在开始这堂课之前，老师给大家讲一则小故事，大家有没有兴趣听呀！”

生：“有！”

师：“那好，今天老师给大家讲一个关于小蚂蚁的故事，不过呢，大家一定要认真听这个故事，因为待会呀，老师要问大家一两个小问题。大家准备好了吗？”

生：“准备好啦！”

（教师运用多媒体播放背景音乐《蚂蚁搬家》，开始给大家念故事）

师：“故事是这样的，有一天小蚂蚁在大街上看到一个大蛋糕，他很想把蛋糕扛回家，让自己的兄弟姐妹们能够饱餐一顿，可是呢？问题来了，他无论使出多大的力气，都搬不动蛋糕，那该怎么办呢？小蚂蚁想了好久好久好久，他突然想到一个好办法，于是他就快快地跑回家，把蛋糕的事情告诉了他的兄弟姐妹，就这样他们齐心协力，竟然把那个大蛋糕搬起来啦！”

师：“同学们，听了这则小故事，你们觉得蚂蚁聪明吗？”

幼：“老师，我认为蚂蚁很聪明。”

师：“哪位同学能够告诉大家，蚂蚁聪明在哪里呢？”

生1：“他自己搬不动蛋糕，但是他能够想到和兄弟姐们一起来搬，这说明他很聪明！”

生2：“还有就是，他怕蛋糕被其他小动物搬走，在想到让兄弟姐妹们帮忙的时候，快快地跑回家，节约了时间。”

师：“大家回答都太棒了！那这个故事实际上给了我们是什么样的启示呢？”

生1：“这则故事告诉我们，要是自己解决不了问题，其实可以选择让大家一起帮忙！”

师：“你的回答很好，哪位同学还有自己的见解呢？”

生2：“这则故事告诉我们，我们要像故事里的兄弟姐们一样团结，只要我们能够团结一致，会有很多看似困难的问题都能够解决。”

师：“这位同学回答也很棒！咦？这位同学我也看到你刚才在举手，请给大家说一下你的感受。”

生3：“老师我刚才想说的都被他们俩说完啦！”

师：“哈哈哈，看来你也是在认真思考啦！其实呀，我知道我们大家都在认真听这个故事，在认真思考，老师能够从你们的眼神中，看到其实你们的心中都有了自己答案。”

分析：在本片段中，教师很好地运用故事情境营造的方式，让孩子们在生动的音乐背景中，在对故事情节的感受中，获得了对于团结一致和集体的力量的理解。故事情境营造的方式，其最终的意义在于，能够让学生初步形成对课堂教学内容产生兴趣，在故事的情节中，逐步融入到课堂的氛围之中，为该课堂接下来的内容做好了铺垫。

二、游戏生活相结合，逐步开拓课堂格局

师：“同学们，从蚂蚁搬蛋糕的故事中，我们知道了团结的力量、集体的力量，接下来我们前后桌合并为一组，小组进行讨论在我们身边有没有这样依靠集体的力量战胜困难，取得成功的例子？”

（教师板书）

......（５分钟过后）

师：“好，现在呀，老师要来开火车提问咯，哪个小组愿意当火车头呢？”

生：“开火车，开火车，火车头在哪里？”

组１代表：“嘀嘀嘀，火车头在这里。”

师：“那你说一说，让大家听一听！”

组１代表：“还记得我们冬季拔河比赛吗？那次我们就是依靠集体的力量取得了第一名的成绩。”

师：“大家认不认可他的回答呢？”

生：“认可！”

师：“好，我们继续开火车，第一节车厢在哪个组？”

生：“开火车，开火车，第一节车厢在哪里？”

组5代表：“嘀嘀嘀，第一节车厢在这里。”

师：“那你说一说，让大家听一听！”

组5代表：“上一次我们班级大扫除，全部的同学都参加了，还拿到了卫生锦旗，假如当时就一两个小组参加，就不会打扫得这么干净了吧！”

师：“大家认不认可他的回答呢？”

生：“认可！”

生1（提出异议）：“老师我不认可，一两个组打扫卫生也是集体呀，假如一两个小组参加大扫除打扫不干净教室，那就不算集体的力量么？”

生2：（支持组5）：“其实集体的力量，是三个臭皮匠，赛过诸葛亮，人多力量大，那一两个小组合作还比一两个人力量大呢！所以我赞同组5代表的回答！”

师：“很高兴能够在课堂上看到同学们之间能够讨论得如此热烈，其实呀，我们讲集体的力量，并不是说要对这个集体的数量进行比较，我应当明白的是，人多力量大，是一种规律,更是一种选择。”

（学生会心的点点头）

师：“好，现在火车第一节车厢装满乘客了，第二节车厢在哪里呢？”

生：“开火车，开火车，第二节车厢在哪里？”

......

分析：在本片段中，教师在课堂的设计中，融入了开火车的游戏环节，孩子们在开火车的游戏中，形成了全员参与课堂的机制，在另一方面，课堂教学的趣味性得到了较好地体现,同时，师生之间的互动变得更加频繁而自然。

【教学反思】

在本节课的开展过程中，教师首先运用了故事情境导入的思路，很好地营造了课堂的气氛，为课堂主题的引出和课堂接下来的“开火车”的游戏活动的开展建立了基础，并且游戏活动的注入，让学生的学习兴趣得到了进一步地调动，在课堂的最后，教师深挖课堂深度，让学生理解人多力量不一定大，只有“齐心朝着一个方向努力，才能够发挥集体的力量”这一真理,将课堂升华到新的高度。然而时间有限的原因，本节课没有足够的时间来进行更多的活动，这其实也说明本节课在时间的编排方面存在瑕疵，还得进一步完善。