探究小学数学多元化教学

探究小学数学多元化教学

罗芝茂

广西省河池市都安县隆福乡隆福小学 530708

摘要：多元化的教学理念与当代的教育格局相互融汇已经是必然。利用多元化的教学策略，制定合理的教学计划，结合学科知识，丰富小学生的知识面，培养小学生的综合素质。因此多元化教学更加符合核心素养的要求，是义务教育的发展趋势。同时，数学作为小学的主要科目，数学老师也应当积极探究多元化的教学模式，本文从多元化的角度探究了小学数学的教学新模式。

关键词：小学数学；多元化；教学；策略

1. 小学数学教学现状

1. 教学方式单一

在当前小学教育当中，不仅仅是数学，很多科目的老师都一直沿用单一的教学方法，在课堂上一般都采用灌输的方式向学生传递知识，而坐在讲台下面的学生并没有思考，只是单纯地做着笔记将老师的思维模式记下来。这种单一的教学方式可能对语文的影响并不巨大，但对小学数学来说却是致命性的影响。学习数学知识并不是一个简单的记忆过程，单一的教学方式不利于学生思维健康的成长，而数学是需要思维的学科，所以小学数学老师必须摆脱传统教育模式的影响，创新自己的教课方式。

2. 不重视数学思维

在核心素养的要求下，随着新课标不断的推进，小学生的素质教育成了教学的主要目标。要想培养小学生的综合素质，必须要从学生的方方面面入手，不能仅仅以成绩为依据，更加要重视学生的思维培养与德育教育。

小学生正是人生的初级阶段，对他们来说周围的一切都是全新的，因此想要发展学生的素质教育，必须要培养学生健全的思维模式。而数学正是培养学生思维的科目，因此数学老师要注重数学思维的作用，不能仅仅教给学生数学知识，更要注重学生数学思维的培养，为小学生的素质提高做铺垫。同时培养小学生的数学思维也是在培养小学生的独立思考能力，进而培养小学生的解决问题能力，因此小学数学老师一定要将数学课和数学思维科学的结合起来，构建符合素质教育的创新型数学课堂。

2. 小学数学多元化教学的表现

1. 学案导学法的应用

针对教学单一性的问题，教师可以采用“学案导学”的方法来进行授课，即数学老师结合课本知识制定出相应的教学学案，但老师不要单一的讲解教学学案，而是要引导学生利用教学学案来进行自我学习、相互讨论以及知识巩固等方式，从而达到真正的学习目的。“学案导学法”可以很好的帮助学生提高学习的主动性，帮助学生真正地学习，而不是一味地接受，或者模仿。在这种学习方法中教师要多相信学生，把课堂还给学生。教师不能够做到全面的顾及每一个学生的理解程度，但“学案导学法”却可以解决这一弊端，学生通过互相交流，理解能力好的学生带动理解力较差的学生，从而促进所有学生理解知识点，另外数学老师需要在课上针对学生遇到的问题及时进行指导，解决学生的问题，学案导学法在小学数学教学中的应用能够很好的提升教学质量。

2.在鼓励中体会学习乐趣

学生单有学习的兴趣是不够的，很多学生只是三分钟热度，一旦碰到枯燥晦涩的数学知识，或者遇到自己无法解开的数学难题，热情度就会大大降低，甚至很快熄灭了自己学习数学的热情。所以小学数学老师要多多鼓励学生，让学生在鼓励中体会到成就感，同时保持对数学的热情。

小学生的年纪虽小，却正处于探索世界的初级阶段。教师的一点点鼓励和一点点表扬，都会满足他们被肯定的渴望，他们也能够从鼓励中体会到学习的乐趣。因此教师要学会鼓励学生，适当放大学生的优点，而不要一味地抓住学生的缺点进行批评，那样做只会削减学生的学习兴趣。

3. 小学数学多元化教学的意义

1. 有利于教学手段的充分利用

随着科技的不断发展，微课和多媒体等手段也被逐渐应用到数学的教学之中。由于教育本身就具有多样性，多元化的特点。通过将科学技术加入到课堂教学中，能够更好的达到教学授课的目的。一方面教师可以通过网络来丰富自己的课件，还可以添加一些有趣的案例来吸引小学生听课。另外一方面多媒体影像以及微课的利用可以帮助小学生理解图形，理解公式的变形，从而帮助小学生掌握数学知识点。因此多元化的教学可以提高学生的学习效率。

2. 有利于营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围才能保证学习的效率。如果课堂氛围过于枯燥，小学生的注意力就很难集中，这将大大降低他们的学习效率。而多元化的教学手段，可以营造良好的课堂氛围，从而带动学生的积极性，同时多元化的教学还可以帮助教师讲解公式的变形。例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，小学生原本就对动画有着极大的兴趣，因此加入相关动画可以吸引学生注意力，能够让学生直观感受所学的知识，从而提高小学生的学习效率

结语：综上所述，多元化的教学模式势必会发展成一种趋势。小学数学老师应当不断丰富自己的课件，创新自己的教学手段，运用多元化的教学提升教学质量。同时，数学老师还要重视数学思维的培养，注重小学生的全面发展。多媒体对学生的智力开发也有一定的作用，所以数学老师要充分运用好“多元化”的手段，提高小学数学的教学效率，提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]路清荣.谈小学数学教学中的多元化评价[J].文化创新比较研究,2020,4(07):129-130.

[2]梁艳红.多元化教学设计构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究,2020(03):61.