如何引导学生自主学习高中美术的实践探究

如何引导学生自主学习高中美术的实践探究

郝军军

榆林市第二中学陕西榆林 719000

【摘要】引导高中学生在美术课堂教学中进行自主学习是一种非常值得借鉴的教学实践经验，不仅有利于培养高中学生的自主学习能力，而且对学生及以后的学习与工作也非常有利，这也是我国美术教育要到达的理想境界。因而，高中美术教师需要突破传统的教学理念，树立引导学生自主学习的教学新理念，注重对高中学生自主学习能力的培养。在此，本文将深入探讨高中美术教学中引导学生自主学习的相关对策。

【关键字】高中美术 ：自主学习： 对策

美术是一门集人文、审美和创造于一体的学科，如果学生在学习中的主动性和创造性不能得到充分发挥那么美术教学是失败的教学。在教学实践中很多高中美术教师仅仅把学生当做是灌输的对象，一味地对学生灌输前人的经验，忽视了学生的主观能动性和创造性。因而很多美术专业的学生渐渐地失去了问“为什么”、“如何做”的问题，对教师产生了一种迷信感。这种教育模式严重扼杀了学生的新思想和新观念，因此如何引导学生进行自主学习是高中美术教学应该着重解决的问题。

　　1高中美术教学中的自主学习及其教师的引导作用

　　1.1美术的自主学习

　　自主学习就是学生根据自身的条件和需要自觉、主动制定学习计划来完成学习目标的学习方式，从而学生能够通过积极主动的自主设计、自主尝试和自主感悟等实践活动来实现高效率的自我发展。美术的自主发展不是学生单方面的学习而是教学双方的协调和统一，具体包括以下几个方面的含义：首先，美术自主学习的核心是自主。美术学习的最终目的就是要促进学生个人的发展，在这个过程中学生是发展的主人，教师充当导师的角色。导师的根本任务就是指导学生如何在学习中充当好自己的主人，而不是代替学生充当主人角色。学生必须清醒地认识到只有个人积极地、不断完善自己才能达到教与学的协调。

　　1.2引导学生自主学习的原则

　　引导学生自主学习的原则主要有以下几个：第一，主体性原则。这一原则就是要让学生指导自己才是课堂上真正的主人，他们的学习积极性对于课堂效率的提高是非常重要的。这一原则不仅包括民主性原则同时包括情知协调原则。第二，开放性原则。这个原则就是教师应该给学生创造一个开放的、自由的、不受压抑的课程氛围，因而教学内容不能过分拘泥于教材，而是要对学生的思维进行一定的拓展，引导学生培养探索精神。第三，挑战性原则。教师在教学实践中要鼓励学生敢于对书本知识进行挑战、敢于向权威挑战。第四，差异性原则。差异性原则就是根据学生之间的不同程度实施有差别的教学计划从而可以最大程度地满足学生发展的需要。

　　1.3美术的教师引导作用

　　通过个人学习实验和偶尔的观察获得的自主学习能力是一种比较直接的教学方式但是这个过程往往是比较漫长的。对于高中生来说他们的学习任务是非常繁重的，仅仅靠自己的摸索和观察显然会影响其学习效率，在这个过程中教师的引导作用是非常重要的，具体美术教学实践中教师的引导作用主要体现在以下几个方面：第一，教师要能够根据学生的需要激发学生学习的兴趣和动机。第二，根据学生的发展实际，为学生确定相应的方向和目标。第三，对学生的具体设计、规划学习和学习方法进行指导。第四，根据学生实施的学习计划帮助学生突破障碍、攻克难关并且在学生学习过程中对学生是否完成教学目标进行监控。第五，为学生的自主学习创造宽松民主的学习氛围，为学生自主发展提供必要的训练材料，引导学生走上自主发展的道路。

　　2美术教学中引导学生自主学习的实践策略

　　2.1激发学生的学习动机，使学生想学

　　动机是促使学生自主学习的最主要因素，它具有唤起、维持和调节的功能，学生是否愿意自主学习在很大程度上要看教师能否激发学生的学习兴趣，教师在美术教学中应该激发学生的学习动机，善于在教学内容和学生的求知欲方面创设必要的问题情境。这个情境可以克服学生的求知欲与教材内容之间的不协调性，从而直接把学生引入到一种与问题有关的情境中来。问题创设情境会在学生的心理上造成一种悬念，让学生的注意力和思维凝聚在一起，从而可以达到智力活动的最佳状态。问题情境的设计必须基于学生的心理需求，所创设的情境要能对学生富有启发性和针对性。另外，美术教师应该在课堂上开设一些开放性的问题，例如学生对中西方绘画有各自的喜好，教师就可以允许学生根据自己的喜好谈谈自己的理由以及以后自己将在哪些方面进行努力。允许学生有不同的艺术性格，即使是平时学习成绩平平的学生教师也要从其身上发现闪光点可定他的优点从而激发自主学习的兴趣。

　　2.2加强方法指导使学生学会学习

　　古人云：授之以鱼不如授之以渔。这个古语就是在强调学习方法的重要性。因此，教师在美术教学中要引导学生掌握必要的学习策略。第一，让学生整体把握知识。高中美术教师要善于给学生以供一种框架性的知识，例如知识之间的关系示意图、时代年表、地理位置等，从而培养学生对知识的整体把握意识。中国山水画的学习就应该在学生学习完课本知识之后，给学生列出清晰的山水画发展脉络让学生快速把握山水画的发展脉络。第二，运用比较方法。在美术鉴赏中要引导学生运用比较手法对知识梳理提高记忆效率增强自主学习能力。这个方法在鉴赏课程中最有效。比较法中教师要着重教会以下几个重点：首先，假设比较就是将画面上有的与画面上没有的进行比较。其次，把画面上的东西与图片或实物进行比较。再次，角色扮演比较。

　　2.3发展学生“独立学”的能力

　　“独立学”能力是学生自主学习的根本保障。因此教师在培养学生这方面能力的时候要把握以下几点：首先，培养持久动机。良好持久的学习动机是学生自主学习并发现学习规律的最好方法。其次，学会确立目标。目标主要包括远期学习目标、中期学习目标和近期学习目标，教师要引导学生在各个目标之间做好协调。再次，善于检测目标。教师在教学中要经常给学生提供反馈的机会，从而可以让学生有效地检测自己的学习效果，从而根据所得结果调节下一步的学习目标和计划。

　　3结语

　　美术是一门对学生要求非常高的学科具有很大的创造性因而学生的自主学习能力就显得尤为重要，教师要认识到学生自主学习的重要性采取必要策略培养学生的自主学习能力。

　　参考文献：

　　[1] 黄秋雁.高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索[J].考试周刊，2012（88）.

　　[2] 王小月.高中美术鉴赏课教学中的方法运用[J].新课程：教育学术，2012（1）.

　　[3] 牛奔.高中美术教学如何引导学生进行自主学习[J].青年文学家，2012（12）.