小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究

小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究

莫仁山

广西天峨县三堡乡塘袍村小学

摘要：数学和数字虽很相似仅有短短的一个字差别，但彼此的联系却不是几个字能描述解释的明白的。小学数学是一个很有趣很灵活同时也很复杂多变的学科，它可以用不同的数学技巧来解决一道题目，在思考解决方法手段的时候还能锻炼学生的逻辑思维能力让学生更有逻辑性大脑也更灵活。生活因为加入了数学元素而是很多方面更加丰富和便捷。但是，一般来说单个数字之间的运算是很简单的，将数字组合在一起并且掺杂各种公式就会变得非常复杂需要教师和学生自身高度重视。

关键词：小学数学课堂；情境教学策略；研究

前言：情境教学作为一个比较成熟的教学模式一直被很多学校所采用的。它能够利用自身强大的感染性渲染性营造出适应课堂教学氛围的场景，让学生的内心充分融入到教师设置的情境中而主动去学习。引入情境教学是为了帮助教师改良授课的方法帮助学生提升数学知识素养的，希望教师和学生都能认真对待并怀着认真严谨的的态度，共同将学生的数学专业水平提升上来。让情境教学模式的作用完整有效率的发挥出来实现提升学生数学成绩的价值。

一、引入情境教学的好处

情境教学的内涵是老师在给学生讲课灌输知识的过程中根据本节课要想的知识内容，通过调查研究学习有意识的创设出的一种能引起学生学习兴趣让学生注意力集中的生动有趣味性的场景，达到让学生融入到营造的情境氛围轻松学习的目的。

情境教学法能起到让学生精神更放松的调节性作用，让学生对于知识的理解也更加容易和高效^[1]。它还能产生一定的互动效果，让本来的仅仅是教师讲课变成教师和学生们的直接双向沟通对接，从而教师更加了解学生的学习心理学习动机以及学习的阻碍，方便教师进一步研究学生的常见性错误找出解决的方法，帮助学生提高数学学习效率。

二、小学数学课堂的现状

小学数学是一门系统逻辑性很强的学科，它能开发学生的逻辑思维能力^[2]。但是小学生的理解能力很弱加之他们的接受能力也不足让他们学起数学来有些困难。数学作为应试教育必考的主要科目，教师功利性比较强只是专注于学生考试成绩升学率在课堂上主要以灌输数学知识概念理论为主，对于学生的数学学习兴趣以及数学逻辑思维的培养在很大程度上有所忽视。

一味的讲课灌输数学理论算法还让数学学科本身变得非常枯燥无趣毫无意思可言，使学生逐渐失去了对数学学科的学习想法，时间一长，数学就成为了小学生学习科目中比较薄弱的一科。

虽然新课改推动数学教学方法以及教学内容上有了很大的转变，但是教师的教学思维和模式依旧没有彻底的做出转变，进而教学质量也没有真正的提升。

三、利用情境教学创设小学数学课堂的策略

（一）创设问题情境

创设问题情境的宗旨是要培养学生的数学思维意识和学生的数学应用能力^[3]。主要目的是要让学生学会大胆地提问问题，提高学生主动发问主动寻找问题的能力，让所有的学生都学会问为什么。

在教师授课的时候，可以设置相应的知识问题来检验上节课学生对知识的掌握和理解程度，教师在课堂上创设一个直观生动有趣的问题情境，激发学生们寻找问题答案以及主动提出疑问的兴致来。

例如，创设应用问题情境，引导学生的自主探究能力让他们自己去发现数学命题。如，求2：3=（ ）÷（ ）=6：（ ）=8÷（ ）。创设易于被学生接受的问题情境：小多有2个苹果，小米有3个苹果，问小多占小米的苹果比例是多少呢？学生可以很快就可以将问题的答案做出来2/3。这时老师接着再问：由2个苹果变成6个苹果，中间增长了多少倍呢？学生会回答3倍。老师继续引导学生，那要使小多和小米的苹果比例关系不变，要给小多增加几倍苹果呢？小学生抢答也是3倍。通过在设置问题的情境中将问问题的习惯灌入到学生脑海中让学生学会多思考同时也懂得学会数学的应用性。

（二）创设游戏情境

在教学的过程中考虑到课程本身的单一和枯燥性，可以适当地引入游戏情境来增加学生学习的快乐度。

例如，在学生练习100以内的口算时可采用口算接龙的方式进行练习。如，教师提出第一个口算1+2=几，从第一个同学开始说等于3，然后他设置新的口算3+5=几，每个同学依次提问同时设置问题给下一个同学，满足和在100以内即可，若超出100可以重新更换题目。这种游戏情境可以让学生更开心玩着玩着就将知识学会了。

结论：教师通过以上的对策将情境教学模式充分融入到小学数学课堂上来。根据所要讲授的不同数学知识以及符合学生心理设计出不同的情境来提升学生的学习劲头，加重学生学习气氛的浓度，让学生更好地掌握所学的知识，构建适合自己应用的数学知识网，让学生能够轻松自如地学习数学理解数学，进而学好数学。

参考文献：

[1]秦燕玲.小学数学课堂教学中情境教学实施策略[J].数学学习与研究,2020(03):58.

[2]徐惠蓉.借助情境教学提升小学数学教学的思路和方法[J].数学学习与研究,2020(03):69.

[3]张长梅.浅谈小学数学课堂中的情境教学[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):165.