小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

王晓庆

合肥市青年路小学 230022

摘要：学生天生就是爱美的，对于美的体验和感悟是非常早的。特别是在年龄的不断增长中，对于美的追求会变得更加渴望和强烈。所以，在小学美术教学的开展中，教师也应该发挥学科优势，开展好欣赏教学，借此培养学生的审美情趣和能力，使得学生的素质和美术能力得到提升。让美术学科的内涵和价值得到更好的展现。

关键词：小学美术；审美能力；培养

前言：在素质教育实际推进的过程中，要求教师在课程的开展中应该致力于学生的全面发展，使得学生得到更多。所以，在课程的实际开展中，美术教师也应该注重对学生审美情趣和能力的培养，这是学生全面发展不可或缺的。在这其中教师应该结合学生的特点，实现多措并举，使得审美能力的培养得到实现，让学生的发展更全面和综合。

1. 适当融入情感，培养审美能力

在美术欣赏的过程中，情感往往是核心所在^[1]。所以这就需要教师在课程的开展中应帮助学生处理好认知和情感间的关系，使得理想的培养效果得到实现。在培养学生审美能力的过程中，强调情感的有效渗透不仅可以使得师生关系更和谐，也能使得学生在作品欣赏的过程中感受到作者的思想和作品的灵魂，使得学生的审美能力实现培养。例如，在讲解《生活中的暖色》、《生活中的冷色》课程中，教师就可以为学生呈现暖色调和冷色调的油画作品——《向日葵》、《星夜》。在这其中，教师可以将两幅作品放置在一个界面上，让学生对比和观察，冷暖色调呈现的效果是反差巨大的。在这其中，教师可以让学生一边欣赏，一边为学生讲述这两幅画作背后不同的创作背景、作者经历。让学生对作者当时的思想进行揣摩，再让学生在欣赏的时候说一说为什么《向日葵》当中使用暖色调、《星夜》中使用冷色调。使得学生的情感得到深化，并能获取到视听感受，使得学生的审美感受变得更加强烈。

2. 基于兴趣导向，培养审美能力

在美术艺术当中，是包含着不同的种类和流派的^[2]。如有后现代、抽象派、油画、素描等。这些种类和流派都会对不同个性和性格的学生予以吸引，学生在喜好上也是不同的。对于大部分的学生来说，学生在审美倾向上都是比较流行和大众的。所以，在美术课程的实际开展中，教师在培养学生审美能力的过程中，也应该站在学生的视角下，实现兴趣的导向等，使得学生的审美情趣和意识得到不断的提升。例如，在讲解“水墨”相关的内容时，教师就可以为学生呈现水墨画，使得学生先进行鉴赏，为后续的自己绘制提供更多的思路。在这过程中，学生可能喜爱不同的画作，也可能更加喜爱铅笔画大于水墨画。对于学生在课程中的不同喜好和展现出的不同的观点，教师也应该秉持着理解和包容的态度，应该尽量的为学生设置一个自由的氛围。这样学生在美术欣赏的过程中就会放松下来，对美术产生更多的喜爱。这样的氛围是适合美术学科的，使得学生在宽松的氛围下活跃思维，在欣赏的过程中展现更多的思想和想法，使得学生的审美兴趣和能力得到不断的提高。

3. 借助现代技术，培养审美能力

美术学科本身是具备着较强的多样化和多元性的学科。要想保障学科的内涵和魅力得到展现，有效的运用辅助工具也是很必要的^[3]。所以，在课程中，教师可以实现多媒体的运用，借助这一资源广、生动形象的工具等，更好的带领学生鉴赏，使得学生的审美需求得到满足。在此过程中，教师应该在欣赏教学和多媒体的运用中找寻到切入点，使得审美能力的培养得到实现。例如，在审美教学的开展中，教师可以借助互联网广泛的收集社会对于画作不同的观点和评论等，将作品本身的价值及艺术地位更好的凸显出来。而在课程中，教师可以进行作品的展示，先让学生表述自己的审美观念，在后续中教师就可以在多媒体中将不同观念展示出来。使得学生能站在更加全面和立体的角度下对作品进行欣赏等。让学生的审美情趣和能力得到提升，使得审美教育在实际的开展中更具有效性。

4. 拓展实践活动，培养审美能力

美术欣赏和生活之间的联系是非常紧密的，是学生美术创作和欣赏的源泉。所以，在条件允许的情况下，教师也可以带领学生拓展实践活动，让学生在这其中更好的提高审美能力和水平。例如，教师可以带领学生走进到自然当中，开展“寻找自然之美”的活动，让学生在自然中选取自己喜爱的事物进行欣赏，并在后续自己选择绘画、粘贴画等方式制作。使得学生在实践中更好的提高审美能力。

结论：综上所述，在小学阶段的美术教学当中，不断的加强学生审美能力的培养是非常关键的，也是教师在课程开展中应该达成的任务。所以，教师在教学的开展中，也应该加强在此方面的重视。应该适当融入情感、基于兴趣导向、借助现代技术、拓展实践活动等。使得学生的审美能力得到发展，满足素质教育和新课改的要求。

参考文献：

[1]陈曼曼.音画结合，开启美术课堂教学新模式[J].青海教育,2020(04):40.

[2]王长江.浅谈小学美术教学中对学生独创性的培养[J].学周刊,2020(13):147-148.

[3]逯敏.浅谈美术核心素养下学生图像思维的培养策略[J].小学教学参考,2020(12):33-34.