教师的综合素养是导演音乐课堂的关键

郜淑云

上海民办行中中学 上海市 200941

摘要：著名的法国文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”从而可见音乐可以启迪人的智慧，音乐教师应当运用自己综合素养正确的导演式教学，而一堂课被导演的好坏，不取决于“演员”，取决于“导演”（教师的综合素养）。本文就笔者观看、学习线上公开课的感受，浅谈自己的思考。

关键词：导演式教学；教师综合素养；音乐课堂

因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，教育部门组织开展“停课不停学”工作，创建上海微校及空中课堂平台，为广大学生提供学习资源和学习支持服务。空中课堂在线教学通过网络媒介模拟一个完整的教学过程，这样一种现代化的学习方式对于学生而言可以点燃学习热情，对于教师而言是一个学习借鉴的机会，可以从这些优秀教师的身上博采众长。我认认真真的观摩学习了各位优秀教师的音乐课，观后我总的体会是教师的综合素养是导演音乐课堂的关键。

所谓“导演式”课堂教学，是指学生在教师的启发引导下，促进学生主体参与教育全过程，通过学生的思考、交流讨论、实践表演等学习活动，激发学生的学习兴趣，在掌握基础知识的基础同时，培养学生的创新、创造能力，实现学生的全面发展。

应该说音乐课堂教学开展的好坏将对学生的学习有很大的影响，而音乐课堂教学中导演的关键则取决于音乐教师的综合素养。我们很难想象一个低素养的音乐教师能够教化出一个高素养的学生。

一节音乐课要导演好，首先要具备几个条件：教师课前的准备、教师的仪容仪表、课堂结构与时间的控制把握、引导学生对教学的重点形成自我认知。

除此之外，要强调的是我们应准确理解新型音乐教师的综合素养，笔者总结为以下几点：

1. 新型音乐教师的知识结构

最新音乐课程改革后，部分音乐教师任然延续传统以往的模式和思想，在音乐教学中完全依照课本教材讲解，导致课堂教学没有创新，对学生而言就是单方面的知识灌输，这就导致学生难以有较高的学习热情，课堂上参与度较低，对相关音乐知识的理解也存在不足，导致最终的音乐教学效果难以达到预期的水平。所以新型音乐教育工作者需具备的是多元化的知识体系。

（一）音乐的相关文化知识。一般包括音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、相关艺术文化知识等。音乐教师要十分重视音乐与相关文化知识的整合，特别是与音乐直接相连的艺术门类，掌握它们的特征、表现方法等。

（二）音乐教育理论知识。如音乐教育学、音乐心理学、20世纪的音乐教学研究等。

二、 新型音乐教师的音乐能力。

音乐能力即音乐教师该具备的专业技能，是音乐活动顺利完成需具备的能力，也是音乐教师区别于其他学科教师的主要特征。

（一）富有表现力的歌唱能力。歌唱技能是音乐教师最重要的基本功之一，音乐教师富有表现力的歌唱技能更有利于在音乐教学过程中激发学生学习音乐的兴趣。因此，音乐教师需具备富有表现力的歌唱技能，以充满激情的示范演唱来鼓励和引导学生理解歌曲所要表达的情感。

（二）创作与编配能力。音乐教学中创作能力运用的过程，是发展、培养学生的创造精神和音乐创作能力的过程，它包括音乐教师在教学过程中的启发、引导学生即兴创作、节奏游戏等。

三、新型音乐教师的教学能力。

音乐教师的教学能力是在认识和解决教育教学任务过程中所达到的水平和效果，是音乐教师综合素质的集中表现。

（一）音乐教学准确的认知能力。教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。主要表现为：分析掌握课程标准要求的能力、分层了解教学对象特征的能力、分析处理教材的能力和教学设计的能力。

（二）个性鲜明的音乐教学操作能力。主要指教师在实现音乐教学目标中解决教学中遇到问题的能力。包括教学目标的制定、教学计划的编制、教学活动的安排和教学方法策略的选择等。新型音乐教师应针对教授内容和学生特点，采取灵活多样、个性鲜明的教学组织形式。

（三）多元化的音乐教学评价。课堂教学有民主、有互动，就会有评价。所以音乐教师要将量化评价和质性评价相结合，构建一个多元、连接、注重表现的评价体系。

四、新型音乐教师的综合能力。

（一）与人交往、合作的能力。学生是教学活动的主体，只有与学生建立和谐平等的师生关系，学生才能打从心底的信服与你，从而达到教学预期的效果。除了建立与学生的平等和谐关系之外，还要重视建立与同行以及音乐教学过程中其他人士良好关系。

（二）课程资源开发的能力。过去我们常常把课程资源理解为教科书、教参书等，其实这是远远不够的。凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系的一切可用教育资源，都应是课程资源。所以音乐教师要根据学生的特点和实际条件，善于对课程资源进行识别、开发与利用，并在实践中不断提高课程资源开发的能力。

（三）运用现代音乐教学技术的能力。它指整合教学所需的信息，以最高效方便的的方式展现给学生。新型音乐教师要能灵活应用现代教学技术，创设音乐情境，引领学生走进丰富多彩的音乐艺术空间。并通过现代信息技术的运用，发挥视听通感作用，激发学生对于音乐的学习动机和兴趣，最终提高教学效率。

（四）音乐教育科研的能力。它是指对于音乐教学过程中所发现的新思想、新问题进行研究，探究运用科学方法认识并解决问题。音乐教育科研能力需要音乐教师在日常生活和工作中保持一颗好奇心和教育敏感观察的习惯，不断对教学实践进行反思记录并形成理性认识。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以如何激发学生自主学习的积极性、主动性显得尤为的重要。只有每一位学习越来越爱学习音乐，才能让音乐课堂中的学习变得有效，进而提高学习质量，促进学生学得更多、更快、更好，从而达到教学预定目标，这才是真正的“以人为本”的教学新思维，要想达到这种理想的教学状态，需要我们向更多的优秀音乐教师学习，不断提升自身的综合素养，循循善诱、精益求精、充满智慧且高效的导演好每一堂音乐课，提高学生的审美能力，更好落实素质教育的审美任务，促进学生德智体美劳的全面发展。

作者简介：郜淑云（1991-12），女，汉族，籍贯：安徽省马鞍山市，学历：本科，当前职务：中学音乐教师，当前职称：中学二级，研究方向：音乐学