巧用大数据提高班主任工作效率

巧用大数据提高班主任工作效率

黎周全

广东省高州市平山中学 525239 

摘要：大数据是一种利用现代化信息技术接收、存储、管理海量数字化信息的数据集合，借助云计算、数据库中心、互联网的扩展系统等新型技术融合了多种多样的数据资源，具有容量大、速度快、复杂性较强等特点。这就为班主任的班级管理工作提供了极大的便利条件。如何更好地利用大数据管理班级呢？这是当代每一位班主任面临的首要管理难题。

关键词：大数据；班主任；班级管理

随着我国科技生产力水平的不断提高，这对我国的教育事业产生了难以磨灭的影响。大数据时代的到来加速了我国现代化教育体系建设的进程，也推动了我国教育系统的智能化发展。下面，为了更好地深化我国的教育改革步伐，我将基于大数据的班主任管理班级的实践策略展开初步分析，以此希望为广大班主任带来一定启发。在科学技术并不发达的年代中，班主任只能依靠紙质媒介管理班级，依托黑板、粉笔、口述的手段传达班级各项命令，通过手动的方式记录每一位学生的课堂言行、学习习惯等，这样不仅会导致班主任的工作程序变得较繁琐，而且还无法避免地会出现一些工作漏洞。

一、新时期，大数据下的班主任工作特点

多数班主任在传统教学观念的影响下，对教学方式依然很难改变。但是，在大数据时代的当下，教学工作已然到了改革时候。新时期，大数据下的班主任工作特点主要有以下几点：（1）大数据时代班主任的角色转变。以往谈及教学，教师都是教学主体，新时代的当下，学生已然成为教学主体。

（2）未来的教育必然走向个性化、定制化，班主任及学科教师将把工作重点放在研究个体而不是班级全体学生身上。一对一、多对一的教育服务将逐渐流行。班主任工作的群体性特征表现在与学科教师、学生家庭成员及社会机构建立起常态化的分享机制。

二、精准定位，科学化管理

在互联网尚未普及的教育系统中，教师只能采取突击检查、线下谈话、家访调查等途径掌握学生的学习情况。有的学生逆反心理较强，他们对班主任怀有敌意和排斥心理。如果班主任执意按照自身的想法管理学生，那么就会增加师生之间的心理隔膜，从而不利于班级的有效管理。大数据时代加速了“互联网+”的到来，种类繁多的多媒体设备、客户端软件、智能化监管工具等缩短了教师与学生之间的距离。班主任可以精准定位每一位学生的学习动态、听讲情况、发言次数等，摆脱了时空条件的限制，解决了班主任不能清楚掌握学生各项实际情况的麻烦问题，最大限度地优化了互联网资源配置，实现了科学化管理班级的目的。但班主任要掌握好一个度，不能盲目地应用大数据技术，要有针对性、目的性和计划性地导入大数据技术，否则就会越界，加剧了师生之间的冲突矛盾。

比如：通过脸谱识别系统、追踪系统等大数据资源查看学生在各科教师授课时的表现情况，深入了解班级每位学生在校学习是否认真、作业完成是否保质保量、是否团结同学等各项情况，便于及时调整自身的管理策略，以最快的方式改正学生的缺点;可以与各学科教师进行详细沟通，通过学生的个人用户端学习软件把握学生的学习特性，然后与家长进行交流，教师、家长方相互配合共同监督学生的学习，遵循人性化的原则管理学生。

三、线上互动，情感化管理

由于以往的教育条件有限，班主任只能通过线下单一的途径与学生进行互动。班主任除了担任管理班级的任务之外，他们还承担着授课的教学职责，而且班主任还要参加培训研讨会、设计教学方案、制定教学计划等，他们的时间和精力有限，难免会忽略班级学生的管理。大数据背景下诞生了丰富多彩的社交应用软件，班主任可以通过线上方式满足随时随地与学生进行互动的意愿，不知不觉就会拉近双方的感情。而且，现代小学生是成长在科技快速发展的年代中，他们的交流方式更多是借助电脑、移动手机、平板等多媒体设备。今时不同往日。所以，班主任要适应这一教育现象的变化，与学生多进行线上亲切互动，以平等对话的形式构建师生、生生之间三位一体的沟通模式，在潜移默化地状态下升华师生之间的情感，从而彻底实现情感化的班级管理模式。

比如：建立了班级QQ群、微信群等，不仅会与学生就某个班级话题进行讨论，而且还会在过年过节时问候学生，给他们发送一定数量的红包，以便激励其更好地学习，有时候也会点赞或者评论学生的朋友圈，既成为他们的良师，同时又是他们的益友，充分赢得了学生的信任，保证了班级秩序的井然有序。

四、档案归类，个性化管理

不同的学生具有不同的学习基础、心理倾向、兴趣爱好等个性化特征。如果班主任采取同一章程管理学生，那么就会造成学生之间的差异越拉越大，不能满足所有学生的个性化特征。大数据的便利性体现在其可以通过网络途径不断更新各种数据信息，将各种数据信息统一上传到相应的数据库资源中心，不用担心记载我们的信息档案像纸媒一样发潮或者损坏，轻而易举地就可以搜寻和查找到我们真正需求的各种数据信息。班主任可以利用大数据这一功能将不同个性和性格的学生档案归类在一起，做好相关的标记和记录，将这些数字化资源信息储存在相应的网络空间中，以便及时调遣学生的信息档案，从而制定因材施教的管理方式，全面地实施个性化管理模式。

五、结束语：

综上所述，以上就是基于大数据的班主任管理班级的实践策略所做总结。科技为人类的生活带来了更很多方便，但科学技术并不是万能的。还希望班主任摆正自身的管理态度，不能单凭科学技术管理班级。大数据的本质在于帮助班主任高效地管理班级，而不是将管理工作全部推给科学技术。班主任还要一切从学生的根本立场出发，完善管理策略中的不足之处，采取更加符合社会发展的管理模式，以便加强班级的管理质量。

参考文献：

[1]李华玲,毕研成.用信息技术提高班主任管理效率[J].中国教育技术装备,2017(11):50-51.

[2]贾增爱.论如何利用现代信息技术提高班主任工作效率[J].中国信息技术教育,2014(06):175.