《男生女生面面观》教学设计

《男生女生面面观》教学设计

安 婧

东北师大附中明珠校区，吉林 长春 130022

摘要：中学阶段，把握异性交往的尺度，建立良好的人际关系是初中阶段心理健康课程的主要内容之一。由于男女生对彼此间的成长过程中的心理行为变化不理解，很容易产生矛盾，这不仅会影响同伴关系，同时也会影响自身的身心健康。因此，本课从发现身边的性别差异入手，帮助学生理解差异背后的心理原因，帮助学生完善自身的不足，接纳与包容不同的性别行为。

关键词：青春期；异性交往；性别差异；活动设计

处于青春期的学生，自我意识的发展也有了很大的变化，在乎别人的看法，渴望被人理解，面对周围的人对自己的分析和评价，也表现的特别敏感。对于即将进入初二的学生，由于异性同伴交往中的不理解，男女生之间竞争远远大于合作，易形成对立的局面。如果能够及时地对他们进行青春期教育和心理辅导，就可以对他们所面临的困惑加以引导，使他们正确地与异性进行交往，健康地成长。因此，本节课的内容，在于引导学生认识并接纳性别间的差异，帮助对性别差异关注的学生解决困惑，为不同性别学生间的和平交往提供方向，从而促进学生间的相互理解、相互欣赏和相互尊重。

一、教学目标

（一）认知目标

了解性别意识的形成与发展；

了解性别差异的科学依据。

（二）能力目标

能够辨别真实的性别差异；

认知促进异性交往的优秀品质。

（三）情感目标

通过了解性别意识的发展与性别差异，引导学生尊重彼此间的差异，明确异性交往的意义。同时，基于提出的优秀品质，反思自身，相互欣赏，以促进学生形成积极的交往态度和行为。

二、教学重难点

（一）教学重点

了解性别差异的体现；

认识促进异性交往的优秀品质。

（二）教学难点

通过讨论与反思，认知促进异性交往的优秀品质，形成积极的异性交往观念。

三、教学过程

（一）导入环节

1. 教师提问：本节课之前，老师收集了全班同学的照片，下面我们就来猜一下，屏幕上照片中的人物都是谁？

（教师在课前收集学生小时候的照片，学生的性别无法依据照片呈现的信息进行猜测。）

2. 教师对比学生在看到照片和知道照片对应的学生时的反应；对于回答问题的学生进一步提问：“你是怎么判断的？”

（教学意图：通过学生照片，让学生更易体会到性别意识发展过程的变化）

（二）性别意识的形成与发展

1. 教师提问：“你是什么时候（怎样）意识到你是男生还是女生的呢？”

2. 讲解性别意识发展的变化

（1）2-3岁幼儿期：出现性别认同，认为性别可变，改变外在形象即可改变性别。

（2）10-20岁青春期：性别意识发展的高峰期结合事例进行讲解，让学生了解性别意识的不同时期。

（教学意图：让学生了解性别意识发展的不同时期）

（三）男生女生的性别差异

1. 给学生出示网上流传的男女生差异。

2. 教师提问：“在大家的生活中，发现了哪些明显的性别差异呢？”

3. 教师从科学上解释男女生差异（语言、情绪调节、表情识别、第六感、视觉空间），并通过生活上的举例，加深学生的体会。

（教学意图：激发学生的兴趣；使学生认识性别差异是存在的；澄清真实的性别差异；从科学上解释性别差异产生原因。）

（四）不同性别欣赏及不欣赏品质列举

1. 组织小组讨论，让学生写下在平时交往中欣赏的和不欣赏的行为；

2. 以小组为单位，将讨论结果贴在黑板上并派代表进行说明；

3. 列举上一届学生写出的结果，让学生进行对照反思，与学生一起总结共同点。

（教学意图：澄清异性交往中正确的行为及观念。）

（五）课堂小结

教师强调重视性别差异存在的同时，要反思自己在异性交往中的行为，发展优秀的品格优势，互相尊重消除隔阂。

（教学意图：强调性别间不仅存在差异也存在共性；引导学生理解异性交往的意义；强调不同性别间需互相理解，共同努力，才能促进和谐的交往。。）

四、教学反思

本节课最主要的教学目标是让学生能够理解性别差异的体现，同时反思自己在异性交往中的态度和行为，能够在今后的交往过程中多加注意和改善，增进同伴间的友谊。

课程导入选取本班学生儿时的照片，从自己的生活入手，体会性别自我意识的发展变化；课前，笔者倾听了许多学生关于性别差异方面的事例，在讲解有关性别差异的科学依据时，选择了贴近学生生活的事例，如在语言方面上，列举不同性别学生相约出去玩儿的对话，学生会自动联系到自身生活，加深学生的理解和记忆。

课程后半段以学生为主体，从日常生活中发现性别差异进行呈现，由于学生对这一话题兴趣度较高，且贴近学生生活，因此教师在学生小组讨论、呈现过程中的把控还需加强，在最后反思及总结部分，给予学生更多的思考时间，本节课的课程效果会更好。

参考文献

[1] 李梦婷.性别方程式[J].中小学心理健康教育, 2017(21):36-37+41.

[2] 关薇.试论初中阶段青春期心理教育的新切入点[J].科教文汇(中旬刊), 2020(01):156-157.