让诗香溢满校园 ——谈诗歌创作的教学

让诗香溢满校园 ——谈诗歌创作的教学

梁梅

广东省梅州市梅江区鸿都小学 514021

摘要：我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。课改以后，大量儿童诗进入课本，我们学校开展了诗歌创作特色校园创建活动，我经过几年的摸索、总结，对小学生儿童诗创作教学有了一些自己的见解：先品味诗歌，体验语言美；再范文引路，尝试模仿美；最后创新写作，彰显个性美。

关键词：诗歌 创作 教学

五千年文化，三千年诗韵。我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。所有的文学载体中，诗是语言的精华，也是最凝练最美的艺术。课改以后，大量儿童诗进入课本，诗歌对世间万物的美好描写，是孩子们探索世界的入口，会在他们的内心中种植下真善美的种子，能让学生在审美感知中获得美和知识，同时发展语文能力。我们开展了诗歌创作特色校园创建活动，就是让学生发现生活里的诗意，发现生活中的美好，并通过诗歌表达出来，感受诗歌的魅力，让学生更加热爱学习和生活，进而提高语文综合能力。我经过几年的摸索、总结，对小学生儿童诗创作教学有了一些自己的见解：

一、品味诗歌，体验语言美

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”开展儿童诗歌创作教学，必须先从引导学生读诗人手。引导学生读诗，首先应向学生推荐优秀的儿童诗歌作品。如我要指导学生写春天的诗，我先向学生推荐金波的《春天》《春的消息》等描写春天的诗歌：

“晨光叫醒了风, 风叫醒了树, 树叫醒了鸟, 鸟叫醒了云。 云变成了雨滴, 滴落在大海上海水变蓝了，洗亮了升起的太阳……”

“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑……”

这些诗歌描写了春天欣欣向荣的景色，读着这些诗歌，让孩子们感受到诗歌的语言就像一个音乐盒，打开来就像一首美妙的乐曲；感受到儿童诗美的想象和词句的精炼、优美。

二、范文引路，尝试模仿美

儿童天生是诗人。学生在刚开始模仿写诗的时候，不必提太高的要求，能够仿照例子，形似神不似也可称为“诗”。在以后的教学中再逐步地教给方法，引导学生通过联想、想象等表达手法，借助比喻、拟人等修辞手法，使之进一步提高。儿童可以从模仿中培养信心，从模仿中探究写作规律，掌握写作方法。每学一首诗后，我都会让学生拿出笔模仿写几句，事实证明，及时的仿写是很有效的，学生的积极性很高，自由地发挥着蕴含在他们体内的无穷想象力，大胆地表达出来，每一句话都让人惊喜。如学习完诗歌《大海的歌》，学生林钰鸾写道：“海是一位母亲∕把小生命轻轻地搂在怀里∕慈祥又安静∕海是一位魔术师∕把自己从害羞的小姑娘变成满脸皱纹的老奶奶∕海是一幅画∕世间的五颜六色都描摹在上面∕海是一个游乐场∕浪花在尽情的喧闹∕鱼虾在调皮的打闹∕夜幕降临∕海沉沉地睡了∕星星月亮在海的鼾声中静静地睡了∕鱼虾们也在海的怀抱里静静地睡了∕所有的一切都因海而安静了下来∕”学生们尽情想象，把海比作母亲、魔术师、小姑娘、老奶奶、画、游乐场……学生的想象力被激发了，一首首有灵气的诗歌跃然纸上。

三、创新写作，彰显个性美

儿童诗的教学可以说是唤起儿童内心诗情的火苗，一旦诗情被唤起，那么儿童自己也可以创作出精彩纷呈的儿童诗。所以，引导学生联系自己的现实生活，多观察周围事物，激发他们的诗想，鼓励学生自由表达和有创意地表达。老师要教学生写诗时注意文句的分行、分段要适合，遣词用字要恰当，比喻、拟人、排比等修辞要自然贴切，让诗变得生动、有颜色。看，学生黄珺瑜写的《四季之歌》“春天是绿色的，∕大地穿上了绿衣裳，∕杨柳的长辫子迎风飘扬，∕小草奋力地冲出了泥土。∕夏天是红色的，∕荷花开了，∕西瓜像胖娃娃一样躲在草丛里，∕小青蛙在荷叶上唱起了歌。秋天是黄色的，∕稻谷丰收了，∕柿子成熟了，∕树叶纷纷落下。∕冬天是白色的，∕万物盖上了雪白的棉被，∕梅花也开了，∕北风要开始他的工作了。∕啊，∕四季你真美！∕你就是一幅美丽的画！”她还在《春姑娘》中写到“春姑娘终于来了∕瞧∕春姑娘踮起脚尖∕轻轻碰了一下柳枝∕柳树瞬间长出嫩芽∕看∕春姑娘慢慢地走在结冰的河面上∕不一会儿∕小河就欢快地唱起了歌谣∕春姑娘走进沉寂的森林∕树木穿上了绿色的衣裳∕她敲了敲小动物的家门∕小动物们纷纷醒来∕沉寂的森林开始热闹起来∕春姑娘继续走着∕她走过的地方都留下了希望∕那希望叫春天”孩子们的诗性飞扬，写下了一首首充满灵气富有想象力的诗歌。

今年，我组织学生参加南方日报社举行的2019年粤港澳大湾区小学生诗歌季的比赛，有八十五首学生的诗歌作品入选，其中有十一首诗歌作品被评委推荐为优秀诗歌作品。上面几首诗就是评委推荐为优秀诗歌作品。谁说这些孩子将来不会出现诗人呢？

在以后的日子里，我将继续把诗歌创作的活动推广下去，让孩子们在诗歌的国度里指点江山，激扬文字，追寻梦想。让诗歌走进学生的心田，在校园里开满灿烂的花朵，结出丰硕的果实，让诗香溢满校园。

参考文献：

1. 陈东亮.略谈小学诗歌写作教学[J].小学教学研究. 2011(35).

2. 高晓倩.小学生诗歌创作漫谈[J]. 读与写(教育教学刊). 2018(09).

3. 展亚红.从《种子的梦》谈现代诗歌学习方法[J].甘肃教育. 2012(23).