浅谈后进生“破茧化蝶”之策略

浅谈后进生“破茧化蝶”之策略

奉辉英

岑溪市归义镇金鸡小学

【摘要】春风化雨，润物无声。德育为先，多种形式，情感交流；赞美、倾注爱心，为后进生撑起一片蓝天；在“勤”字上下功夫要做好“后进生”的“破茧化蝶”转化工作，将心比心，循循善诱，不怕反复，耐心静待花开----等待“后进生”的“破茧化蝶”的华丽蜕变。

【关键词】后进生转化、德育为先、赞美、爱心、“勤”、耐心

随着社会的日益繁盛，课改的不断深入，学校教育的难度也逐步上升。由于教育教学中的种种因素，导致了一定数量的“后进生”的产生。如何看待“后进生”，通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。从教二十几年，特别是做后进班级的转化工作，使我深深体会到：转化后进生工作，必须付出艰苦的努力，不断钻研学生工作的规律和特点，特别是对现在的学生，独生子女多、综合素质差，更需要爱心、关心和责任心，有的放矢地做好学生的转化工作。下面就我自己怎样做好后进生的转化工作谈几点策略。

一、德育为先，多种形式，情感交流。

诗人但丁曾说过：“语言作为工具对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士。最好的语言适合于最好的思想”。针对学生的思想脉搏和心理特点，进行说教，可引起学生的思考，打动学生的心灵。实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，教师就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

1.消除自卑心理。

部分后进生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，教师不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。

2.注重“感情投资”，缩短师生之间的心理差距。

我们应该承认后进是有上进心的，但缺乏毅力和自制力。他们在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。教师就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的思想教育。如针对后进生经常犯错误，自尊心强的特点，教师要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护。使他们感受到老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助。再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。经常和家长谈心，及时了解后进生的各种情况，在征求意见中交流感情。当他们犯错时，我们给予满腔热情的帮助，让他们感受到时时有人关怀，处处有温暖。 3．寻找转化时机，激励其上进。 扬其长，克其短。利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感，把他们心灵中微弱的火花助燃起来，达到加速转化的目的。

首先，用后进生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。后进生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

4.让他们给老师写封信、谈感想、提意见，从言谈书信中交流感情。

二、倾注爱心，为后进生撑起一片蓝天。

没有爱就没有教育。苏联教育家赞科夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱学生。”没有对后进生的高度热爱，其他就无从谈起。让后进生在爱中“

破茧化蝶”。教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是老师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

三、赞美--促后进生之蜕变。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的李嘉俊同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都匆匆忙忙的往外挤，我站在讲台上维持着秩序,正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，李嘉俊同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了李嘉俊同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。在工作中，注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉后进生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

四、 转化后进生要在“勤”字上下功夫。

转化后进生，老师要做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。平时我很少在办公室坐，腿勤、眼勤、嘴勤是我的特点。我为了能够及时了解掌握学生的情况，每天下课几乎不回办公室。勤与学生沟通，勤向课任老师了解情况。做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，把问题解决在萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

将心比心，循循善诱，不怕反复，耐心静待花开。

教师要学会耐心倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可是不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我也有这样的缺陷。

记得去年我担任一乙班班主任，我班黎潮斌和卢永洁，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、不可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，黎潮斌和卢永洁老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现卢永洁已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对卢永洁进行表扬。没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，卢永洁的单元考试每次都能考及格。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃她们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心、爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、信心、关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

古人云：人之相交，贵在交心。作为教师，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化与需求，走进学生的内心世界，与他们同哀共欢笑。

总之，春风化雨，润物无声。后进生不是一天两天形成的，因此，后进生的转化工作不是一朝一夕的事。热爱自己的每一个学生，把他们当作自己的孩子一样关心爱护。尤其是“后进生”的“破茧化蝶”转化工作，不仅需要教师一定的工作经验，更要有一定的工作艺术策略。我们要以德育为先，以爱扬帆，耐心，不厌其烦，反复引导，用我们的人格魅力去感染他们。亲其师信其道，当 “后进生”破茧化蝶”时，那将意味着“浪子回头金不换”，到那时，谁还会否认我们的教育？

参考文献：1.《新课程改革论坛》

2.《新教育时代教师版》2019年第03期