综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构

综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构

陈琼瑜

温州经济技术开发区沙城镇第一小学

摘要：现代科学技术和经济快速发展，社会对人才的要求也越来也高，企业希望招聘的人才不仅有在自己的专业领域有独当一面的能力，还需要有对其他领域有了解，在招聘中倾向于全面发展的综合素质高的人才。为了适应社会的发展需要，学校要注重学生多方面能力的培养，提高学生综合素质，开展综合实践教育类课程，可以有效地培养和提高学生的综合素质，而劳动教育是综合实践课程的一个领域，让学生亲身体验将生活和课程知识相结合，学生可以获得积极的劳动体验，建立良好的技术素质。

关键词：劳动教育；综合实践活动课程；综合素质

引言：最新的课改将劳动教育课程归入到综合实践活动课程之中，要求学校重视学生的亲身经历，将课程教学和社会教学相结合，把生活理念和体验理念结合起来，创新教学模式，让学生的综合素质得到提高。然而在现代的教育环境中，很多学生和家长都仅仅关注学生的学习成绩和及早的智力开发相关类课程，不重视学生的劳动能力，可能会导致高分低能的现象出现，开展综合实践活动课程旨在培养学生的劳动能力，让学生的智力和行动力同步发展，促进学生综合素质的提升。

1、综合实践活动课程教育及劳动教育现状

传统的教学主要是在课堂上教授学生专业知识，对教材有较强的依赖性，而学生大多的学习方式大多是被动式的知识灌输，对于学习主动性不高的学生来讲，学习效率低。综合实践活动类课程则将教学场景应用到了更广的范围，在教学课程中重视学生的学习过程和实践性，让学生在课程实践中主动学习经验和知识，提高学生学习的积极性，将被动化为主动，让学习更高效。

在新课标改革的不断推动下，强调培养学生全面发展的教育理念也得到了广泛推广，但现代综合实践活动课程在学校开设的范围仍然较小，很多学校虽然开设了此类课程，但是仅仅是浮于表面的，此类课程实际被一些基础课程替代，主要原因是现代的学科教育仍然无法摆脱传统应试教育理念的束缚，在课程安排上并未安排足够的活动课程，忽视综合实践活动课程教育的重要性。在人们的传统观念里，把劳动教育课仅仅看成是动手劳动的课程，学生只要动手就可以。现在的家庭多数学生都是独生子女，父母视若掌上明珠，不让孩子劳动怕孩子辛苦。这都是错误的观念，让学生适当的劳动是必须的，适当的劳动可以增强学生的劳动观念，帮助学生提高生活自理的能力。学生在上综合实践活动课时可以获得操作与体验的学习经历，劳动教育类的实践课程可以提高学生的动手能力，培养学生的劳动习惯。

2、劳动教育模式的构建

传统的的综合实践活动类课程的教学方式主要是示范、模仿类的教学方法，教师在课前对本节课程内容进行简要介绍，在课堂上将本节课要做的实践内容先进行演示，完成后要求学生模仿老师，最后完成规定作品的制作，再根据学生对同一作品的不同完成度进行教学评价。在此类课程中很好要学生主动研究，创新学习方法，不利于培养学生的创新能力。

劳动教学课程推进缓慢还有一个重要原因就是学校对此类课程较为忽视，在大多数学校的课程安排中，将传统的文化类课程安排较多，活动实践类课程安排少之又少，重视学生智力培养无可厚非，但是因此将学生的劳动能力和行动力忽视却是十分不可取的。一些学校在每周的课程安排中综合实践活动类课程的课时不超过三个课时，在实际的教学中，仅有的三个实践类课时还可能被其他学科的教师占用，部分教师认为活动课程可有可无，此类课程在走向慢慢消失的边缘，学校和教师的做法并未与新课标改革要求相契合。

劳动课程是实践德育理论的一条重要且有效的途径，动手实践对于学生劳动观念的形成和塑造优秀的品德有着重要的作用。教师在实践课程中要挖掘教学资源，重视学生的体验过程，多设置一些可以培养学生观察、思考、动手和创造等多种能力的任务，更好地把劳技知识和技能转化为学生的精神财富，在教学中要及时发现学生的学习需求，有针对性的进行劳动教育，做到实践和教育相结合，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率。

在劳动教育课程开展时，教师要起到积极的带头作用为学生树立一个优秀的榜样。学生是教师的影子，教师是学生的镜子，学生不仅能在课堂中学习教师教授的文化知识，教师的自身行为也时刻影响着学生，教师在在实践课中要做好示范。劳动实践类课程要走出校园，让学生意识到实践的重要性。如在每年的植树节，教师可以组织学生到附近的小山种植树苗，在此过程中为学生普及环保知识，此类课程不仅可以培养学生的动手能力，还会培养学生的环境保护意识，让学生在实践中得到课堂上可能学不到的知识，让学生形成良好的劳动和生活习惯，受益终身。

结束语

社会的发展需要高素质全方面发展的人才，让学生脑力行动力同步发展是在必然，虽然在综合实践活动课程普及的过程中仍存在诸多阻碍，但只要学校和社会重视学生劳动能力和习惯的培养，在创新教育中不断探索，将理论与实践相结合，一定会迈出坚实的一步。

参考文献：

[1]吴成业.提高学生劳动教育的有效性要六“动”[J].教书育人,2015年32期.

[2]田景正.综合实践活动课程研究述评[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2006年06期.