阅读是写作的导师

阅读是写作的导师

龙康木

广东省吴川市第一中学 广东吴川 524500

摘要：提高学生的语文核心素养是语文教学的重要任务，阅读能力和写作能力是中学生的两项基本能力，也是语文的核心素养。在语文教学中，怎样处理好阅读与写作的关系，提高学生的阅读能力和写作能力，是语文教师的教学艺术。权威专家对阅读与写作，有过不少精辟的论述，多年的教学实践告诉我们，阅读是写作最好的导师，只有引导好学生有兴趣地阅读，广泛地阅读，正确地阅读，学生的写作水平才会不断提高。

关键词：阅读与写作；核心素养；导师

随着统编教材的全面使用，培养学生语文的核心素养，提高学生的语文能力，已经是我们语文教学的重点。阅读能力和写作能力是中学生的两项基本能力，也是语文的核心素养。叶圣陶先生曾经说过，学习国文应该认定两个目标：培养阅读能力和写作能力。因此，语文教学，必须重视培养学生的阅读能力和写作能力。处理好阅读和写作的关系是我们语文教师必备的素质，在教学中我们应教会学生在阅读中学会写作，在写作中提高阅读，从而全面提高学生的语文核心素养。阅读与写作的关系鱼水相依，许多权威人士都有精辟的论述。

本人从教多年，曾经与不少老师进行过一些探讨。2018年7月起，我们“读写互动”课题研究组，就以统编教材为基础，对阅读和写作进行了重点研究，有了新的认识。多年的教学实践告诉我们：阅读是写作的导师。

阅读是学生写作中学识渊博的导师

语文教材的编写，走过了风风雨雨，语文教材更是集体智慧的结晶。统编教材的使用使语文教材更趋完善，它不但保留了旧教材中的经典名篇，也增加了现当代作家中一些得意之作，这些作品，大家都耳熟能详。另外，新教材为了扩大、丰富学生的视野，增加了阅读中外经典名著的要求。同时，也推荐了许多可供学生阅读的经典名著。

学生的语文的学习，要求和质量都比过去有了很大的提高。从课内到课外，从教师讲读到学生自读，从经典文章到经典名著，学生的阅读面广了，视野开阔了。

教材中一篇篇好文，一首首好诗，一部部经典，就是学生取之不尽的营养。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”,这些名篇中，都闪耀着名人的智慧。名人睿智的思想，高尚的情感，精彩的语言，布局谋篇的艺术等等，都是学生写作可以借鉴效仿的。善于阅读的学生，他们的写作能力一定好。因此，作为语文老师，要注意提高学生阅读的兴趣，让学生真正认识“阅读”这位学识渊博的导师，让它引领学生一步步步入写作的殿堂。

二、阅读引领学生打开写作的思想之门

名家名篇之中，那些智慧的火花，睿智的思想，如果老师善于引导学生深入体会，加以借鉴，学生的写作，立意就会更高，更有灵性，思想就会更有深度。

在教读统编教材七年级上册课文《走一步，再走一步》时，我注意从立意方面引导学生：文章写的是童年时爬悬崖遇险的日常小事，但作者却能从日常小事中感悟到了生活哲理——面对困难要勇敢，要化整为零地解决困难。这是多么高的思想感悟，文章因此闪烁着智慧的光辉。假如文章没有写这些感悟，它肯定不能算是一篇佳作。思想的高度决定了文章的高度，文章的立意多么重要，学生的思想之火点亮了。之后，学生的习作中有见地有深度的文章时有出现，走上了作文的新高度。一个学生的一篇作文，写了自己周末跟随家长去游泳馆游泳，回来后却得了红眼病，由此引发思考，呼吁大家提高个人修养，这样的作文就有了一定的思想高度。

因此，教师引导学生在阅读中注意领会名家的思想，让心灵与心灵沟通，让思想与思想碰撞，学生的作文会有质的提升。

三、阅读引领学生了解丰富多彩的世界

学生的任务主要是读书，他们视野不够开阔，与外面的世界接触不多，作文时缺乏好的写作素材，很难写出好的文章。要弥补这些不足，唯有通过阅读。

阅读朱自清的《春》，学生不仅知道春天百花齐放，草长莺飞，也知道春天孕育希望，充满活力；阅读鲁迅的《孔乙己》，学生了解了封建社会的世态炎凉，对新中国有了新的认识；阅读莫怀戚的《散步》，学生看到了一家人的和谐与温馨，明白了人生的意义与责任；阅读《紫藤萝瀑布》，学生领略了人生的磨难，感悟到生命的美好与永恒……除了课本阅读，还有名著阅读，作文选阅读，其它书刊的阅读。在阅读中，好像学生也是做着别人做的事，经历着别人的经历，感受着别人的情感。学生的智慧在提高，思想在升华，写出的文章自然素材丰富，情感真挚，真实感人。

阅读丰富的学生，写文章自然水到渠成。“你是我的眼，带我领略四季的变换；你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮……”正是阅读导师这双慧眼，带领学生走进四季，步入社会，思考人生。阅读开阔了学生的视野，增长了学生的见闻，丰富了学生的写作素材。

四、阅读引领学生步入写作的殿堂

学生最初学习写作，就好像是小孩子最初学习走路，需要一步一步加以引导。学生能够走进写作大门，阅读的引导功不可没。

学生从小学一年级开始，就是在不断地阅读、模仿，在课本的阅读中开始“牙牙学语”。现在，作为中学生，从阅读这位导师身上，他们学到的东西会更多，甚至还会有新的感悟和创新。在《从百草园到三味书屋》的阅读中，学生在鲁迅的引领下，掌握了“不必说……也不必说……单是……”这种突出重点的句式；在《春》的阅读中，学生在朱自清的引领下，学会了优美的语言，掌握了总分总的布局谋篇方法；在《阿长与山海经》的阅读中，学生在作者的引领下，懂得了紧扣中心选材、详略的要领，学习了欲扬先抑的艺术手法……

总之，阅读这位导师，好像有一双无形的手，它手把手、耳提面命，教会学生学会写话，学会布局谋篇，学会抒写情感。它就是一位出色的语言导师，教会学生从“牙牙学语”的写作，到挥洒自如的布局谋篇，直至人生感悟的思想升华。因此，阅读对写作的引导作用是多方面的，多阅读的学生，容易提高写作水平，阅读是写作的最好导师。