论如何提升初中班主任德育渗透有效性

论如何提升初中班主任德育渗透有效性

洪美香

湖南省长沙县泉塘中学 湖南省长沙 410000

摘要：现代教育背景下，素质教育成为教育教学的核心。德育教育是现代教育中的一项重要内容，为更好的落实初中班主任德育工作，本文笔者结合实际工作经验，就提高初中班主任德育渗透有效性的策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展，希望通过本文的分析，可以给光大教育工作者提供参考。

关键词：初中；班主任；德育渗透

1 初中班主任渗透德育教育的重要性

1.1 利于培养学生形成良好品质

初中阶段班主任对学生进行管理时，德育教育在其中发挥着非常关键的作用，能对一些民族传统精神进行了解，使学生确立正确的三观。同时，让学生能够有理想，在未来的发展过程中能够适应社会对人才的需要，还能够抵御一些不良思想的入侵。比如，在当前的初中阶段，学生的叛逆现象比较严重，容易受到社会恶劣现象的影响，还容易产生自私自利的心理，沾染一些不良行为，例如打架斗殴、酗酒、吸烟、沉湎网络游戏等，这必然会对学生的身心造成严重的影响。对此，班主任在班级管理过程中利用德育教育，能够更好地预防学生产生一些不良行为，使学生能够提高辨别是非的能力。

1.2 利于促进学生健康成长

班主任在开展班级管理工作的过程中，要抓住学生当前的心理发展特征，灵活地运用德育教育，促进学生的健康成长。一方面它能够使学生具有一定的法律意识，对民族精神能够有一个正确的认知；另一方面它能够对学生的思维和心智产生影响，让学生对自己进行规划，间接地推动学生学习积极性的提高，找到学习的动力。当然，对于一些存在问题的学生，德育教育的准确发挥，能够使学生更好地意识到问题的重要性，下决心改变现状，积极努力地学习，不断提升自己，促进自身的成长。

2 提升初中班主任德育渗透有效性的具体策略

2.1 树立全新的德育教育理念

德育教育渗透于班主任管理当中，首先应该从德育理念的塑造上入手。它要求班主任在德育教育工作中树立一种平等的教育理念，为德育教育质量的提高打下基础。它主要是指初中班主任在德育教育中对学生要充分尊重，要一视同仁，认识到老师和学生之间的关系是平等的，德育教育不应该对学生进行苛刻的要求，这就要求教师在德育教育中站在学生的角度思考问题，明确学生的学习需求，然后根据此给学生一个表现自己的机会。这时候就要采取鼓励学生方式，可以通过和学生之间的倾心沟通，作为一个倾听者来对学生内心的真实想法进行充分了解。并且还要作为一个引导者，对学生内心的抵触和一些叛逆心理进行引导疏通，为学生塑造健康的学习观。教育理念是整个教育的先导，也是教学质量的先决条件，初中班主任树立平等的教学理念，一视同仁地对学生进行激励赞美，多发现学生的优点，对于缺点要委婉地提示学生改正。通过心灵之间的对话打开学生的心扉，为学生树立起自信。在具体的鼓励上，班主任应该着重对学生的努力进行赞赏，在学习中经常会有学习很努力的学生学习成绩不是很令人满意，这就会让学生对学习产生一种悲观情绪。德育教育正是要消除这种消极情绪，培养出阳光自信的人才。因此要对学生的坚持不懈的鼓励支持，对于一些有困难的学生进行及时的帮助，从而能够获得更好的德育教育效果，让学生的道德情操向着积极的方向发展，实现学校德育教育的教学目标。

2.2 重视家校之间及师生之间的交流沟通

对于初中学生来说，该阶段是他们身心发展的关键时期，同时也是他们的叛逆期，所以，班主任需要重视家校合作和师生之间的交流沟通，助推德育全覆盖，帮助学生形成良好的品格，对学生的道德教育进行有效引导。作为初中班主任，可以通过家长会将学校的办学思想、办学理念、工作安排、学生动态等直接告知家长，并给家长传播先进的教育思想、科学的家庭教育方法，使家长也能够对学生进行道德品质教育。同时，班主任可以建立家长与教师的 QQ 群或微信群，多与学生家长联系，让家长了解学生的成长变化，促使学校教育与家庭教育的理念相符，帮助学生加深认知，进而让学生形成正确的观念。针对重点关注的学生，班主任还要实施月访制度，及时与家长交流沟通，更全面地了解学生，从而对学生做出针对性的德育指导，帮助学生养成良好的行为习惯。另外，初中班主任要加强和学生之间的交流沟通。对此，班主任可以利用每周班会时间，以小组探讨的形式从学生的习惯养成入手，培养学生健康的心理和良好的素养，使其树立崇高的信念，达到德育的目的。与此同时，班主任还可以通过调查问卷或一对一对话的方式与学生沟通，了解学生的心理状态，分析学生的个性化发展需求，进入学生真实的内心世界，与学生实现精神和情感上的沟通，实现教学的针对性及有效性，促使学生的健康成长，帮助学生形成健全的人格，逐渐提升学生的思想道德素质。

2.3 尊重并理解学生，用爱去关怀学生

作为一名合格的班主任，在进行班级管理的过程中，要用爱和关怀来教育和感化学生， 让学生能够感受到教师对他们的关爱，拉近学生与教师之间的距离。 除此之外，教师与学生之间要相互理解，才能够进一步推动班集体的优化，使学生能够更好地发表自己的意见， 能在出现问题的时候积极与教师沟通，教师也能够在学生中树立威信，引导学生解决问题。例如，初中阶段学生较易发生叛逆性的问题，教师要给予学生一定的尊重，帮助学生分析问题，在尊重学生的前提下教导犯错误的学生，避免学生的叛逆心理进一步加重。

2.4 促进班级管理措施完善，营造学习环境

针对班级内学生的特点， 组建以学生为主体的班委会进行班级管理工作，同时完善班级管理措施。 例如，组织班委会时，由学生制订班级管理规章制度，让学生通过讨论确立班级评分表，学生相互监督，不断规范自己的日常行为，形成良好的思想道德素养。 对于出现问题的学生，要积极地进行访谈。初中生正处在一个发展的阶段， 良好的学习环境能够带给他们关键的影响，所以要对教室环境进行优化，同时也要净化学生的思想环境， 这样才有利于提高学生的思想素质。 因此，通过管理措施对学生的行为进行约束，营造良好的环境，使学生能够保持积极的学习状态， 可以提升学生的思想道德素养。对班主任来说，运用德育教育也是自身班级管理能力的一种提升。

2.5 通过德育班会增强学生思想道德水平

最后在德育教育的手段中，初中班主任应该定期组织学生以德育为主题召开班会。将学生充分划分为若干个学习小组，对学生的道德品质现状以及提高手段进行讨论。在讨论完成以后初中班主任对于各个小组的结果进行评价，并且对于讨论更积极更有效果的小组进行激励。通过这种集体参与的方式，不仅让学生的道德教育通过班级探讨得到加强，还可以激发学生的荣誉心，在之后的道德教育中投入更多的精力，无论是生活还是学习都会拥有着良好的思想道德品质。

3 结束语

综上所述，班主任德育工作是素质教育中的重要组成部分，初中班主任需要关注学生的身心健康发展，关注教学方式的改革及优化升级，重新定义教学策略及人才培养目标，使学生能够获得更多自主学习和实践的机会，从而完善学生的人格，提升学生的道德修养。

参考文献：

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