小学美术作业有效性策略

小学美术作业有效性策略

余小丹

浙江省义乌市廿三里第二小学浙江省义乌市 322000

摘要：美术作业设计是小学美术课堂教学的一个重要内容，然而，作业设计环节通常被教师忽略，导致作业形式单一，学生缺乏学习积极性，教师针对现状进行反思，提出了四个作业有效性设计策略，提高学生美术表现能力、创新能力、形象思维能力，激发学习兴趣。

关键词：美术作业设计 有效性策略 美术表现能力

美术作业设计是小学美术课堂教学的一个重要内容，有效的美术作业设计能够更好的激发学生的艺术潜能，同时也是检测教师教学效果的一个重要的环节。然而，在新课改的带领下，大家更多的是追求教学内容的新颖，教学方法的多样，评价方式的丰富······往往忽略了美术作业的设计，备课过程中，普遍只是“学生创作，教师巡回指导”寥寥几字；在实际教学过程中，教师提出作业要求后便放任不管，作业活动单一而流于形式。另外，简短的创作时间，有限的材料使用也影响了美术作业的设计。部分学生也受技能的困扰，而更倾向于临摹导致美术表现潜力无法得到充分激发。

那么，老师如何进行美术作业设计，使其能够更好更有效的激发学生的美术表现力和创造力呢？

新课改理念下的作业过程，并不只是巩固知识的过程，更是学生成长的过程包括情感态度，价值观的成长体验过程，是培养学生学习兴趣，挖掘艺术表现潜能的一个有效途径。因此，在美术作业设计环节中，应对作业情况深入分析，不仅要考虑学生知识技能的掌握，还要密切关注他们的差异和需求，作业形式的趣味性及可操作性，只有这样，才能使美术作业更加有效，更好的激发学生的美术表现欲望和创造潜力。

一、美术作业体现多样性

以浙江版三至六年级绘画类和设计类美术作业为例，这些课文的学习建议基本以单一的绘画或单一的工艺设计为主，这样的作业并没有新意，使作品呈现形式单一，显得枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时，不能让学生的思维能力得到更好的发展，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中进行大胆尝试，让学生用多种方式表现美术作业，取得了较好的教学成果。

如年三级下册《台灯造型设计》一课的教学建议是让学生用绘画草图的形式设计一个造型独特杯子，结合平时的学习现状，学生对之类的作业要求并没有兴趣，或是在短短的二十分钟时间不能有效完成，又或是缺少创意无从下手以至于敷衍了事。经过各种原因的深入分析，我联想到自己先前用废旧光盘DIY制作了一盏精美台灯，可以将作业改为用自己喜欢的表现方式，寻找各种材料，大胆创新，来为自己设计制作一盏别致、实用的台灯。这样就给学生提供了自主选择的机会，学生的学习兴致很高，做作业的积极性更高。

二、美术作业体现层次性

每个人的兴趣爱好、特长各不相同，美术能力也会有所差异，有的擅长色彩，造型能力却较为薄弱；有的造型能力强，但缺乏审美欣赏能力，如果对学生做出统一要求，那么，部分美术表现力较为突出的学生的创作力或许会受到限制，同时也可能会使另一部分美术能力较弱的学生感到作业难度过大而导致困惑，甚至在一定程度上挫伤了他们学习美术的积极性。因此，在平时布置美术作业时就要体现分层布置，即布置作业层层深入，由易到难，合理考虑个人爱好及自主能动性前提下，照顾美术不同差异的学生，设计满足不同差异学生的需求的多层次作业，供学生自主选择，并适当的引导学生做出合理的选择。

如在学习《房间的一角》这一课时，我让学生根据自己能力的不同自由选择房间角度和地点进行写生，能力强的学生选择相对复杂的角度，而能力相对较弱的学生则可以选择比较简单的角度进行描绘，同时也提供一些线描范本，引导学生理性考虑是否临摹。在这样拥有较大“选择权”的美术课堂中，同学们都能够积极地完成作业，大大提高了美术作业的整体质量，也进一步提高了美术教学的效率。

三、美术作业体现趣味性

兴趣是学习美术的基本动力，教师在设计作业时应该充分考虑趣味性以发挥美术课程的独特魅力，激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在学习《创造美得纹理》这一课时，我课前让学生制作风筝骨架，并以风筝作为创作载体，用课堂上习得的纹理绘制技法装饰风筝，这样具有游戏性的作业形式，自然成了学生们的宠儿，学习积极性特别的高，自然愿意主动亲近美术、热爱美术，作业创作过程中充满激情，作业的质量也得到了保证，同时，也让学生体验了丰富多彩的美术表现形式，培养了学生的审美能力和动手制作的能力，也进一步提高了作业的有效性。

四、美术作业体现生活性

学生在作业中表现的不够生动，并不是被范画约束住，而是缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现。联系生活实际的教学方法能将美术与学生的生活经验、学习活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由性、作业设计的多样性。在教学中，我尽力激发学生的全面参与，突出学生的主体地位，引导学生大胆去观察和表现自己周围的环境，表现生活中人、事、物，让学生在生活中寻找美，发现美。如在学习《我家的厨房》这一课时，我的作业设计是在画出自己一家在厨房的日常活动，剪贴到课前准备好的自己家厨房的各个角落的照片上，创作一幅生动的画面。由于学生表现的就是平时身边的真实生活，所以在创作时，就很得心应手，作业内容很丰富，也很有创意。

总之，有效的美术作业设计让美术教学开展的更为顺利，使学生发自内心的更加喜欢美术，喜欢并积极做好美术作业，从中丰富自己的美术知识，提高美术表现能力、创新能力、形象思维能力，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。另外，及时给予肯定的评价对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，也直接关系到学生对作业态度的积极性和完成的有效性。

参考文献：

{1}全日制义务教育美术课程标准解读{M}.北京：北京师范大学出版社，2002.

{2}赵学军.《中国美术教育.走，老师带大家到“超市”里选美术作业去！》{M}.南京师范大学，2012.5