教师听课记录记什么？

教师听课记录记什么？

朱德良 侯学祥

山东省 诸城市舜王街道程戈庄小学

因为工作关系，看过许多老师的听课记录，有的老师记的满满的，书写也非常认真，记录的内容就是一节课的流水账，对于本节课的知识记的非常细，教学目标、板书设计更是一字不漏。如果说这是一本课堂学习笔记，相信它一定是优秀的笔记。但听课记录应当这样记吗？一个老师不但要听本学科的课，很多时候还要跨学科听课。如果说本学科听课对于知识没有问题的话，跨学科听课，许多知识不一定能听明白，如果按照上述方法来记听课记录，这样的听课又有什么收获呢？这就涉及到听课的目的。

一线教师听课，应当是抱着一种学习的态度，以提高自身业务水平为目的，在听课过程中学习授课教师成功的教学经验，吸取课堂中不成功的教训，从而为提高自身的课堂教学水平服务。有了这种目的指导，听课记录记什么就很明确了，我觉得以下十个方面的内容才是我们一线教师听课中记录的重点：

一、教学设计。本节课的设计对教学内容的处理有什么新的有益的拓展？教学方法是否符合学生认知规律？重点、难点的突破有什么让人意想不到的新方法？学案的设计是否科学合理？如果让你设计有什么更好的方法？给我印象最深的是初中地理《影响气候的主要因素》一节课，教师通过四幅小的板图，把整节课的知识梳理纵到底、横到边、成网络，既利于学生自学、理解，更是突出了地理教学的特色，让人有一种情理之中、意料之外、豁然开朗的感觉。

二、目标制定。教学目标是否基于课程标准的要求？教学目标对于知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )、情感态度与价值观三维目标的体现是否合理？教学目标是否明确、具体、可观测、可操作、可评价（能不能实现教、学、评一致性）？教师在教学过程中，是如何落实与体现的？如果让我们来制定，如何修改会更好？

三、新课导入。好的开头是成功的一半，导入新课的方法有很多，但精彩的导课，一定是能调动学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，用启发性的导语引导学生以积极的思维状态开始课堂学习活动。我们听课，就是要思考授课教师在新课导入环节是不是合理？是不是出彩？如果让我们来设计，有没有更好的方案，能不能更好地调动学生参与学习？

四、学生活动。学生活动是一节课的重头戏，也是决定一节课成败的重点。我们在听课过程中，应当重点观察以下三个方面：

1.学习态度：学生对于学习兴趣是否浓厚？注意力是否集中？自主学习是否投入？合作学习是否积极？做练习是否认真？

2.学习方法：学生对于新课是否进行了预习？自主学习的过程中采用了哪些形式（阅读、记笔记、练习、探究思考）？合作学习过程中学生的互动对达成目标效果怎么样?

3.习惯培养：学生在整节课中的坐姿、写姿怎么样？在自主学习和小组合作互动中的习惯怎么样？通过观察学生的活动，我们听课的时候就需要思考，对我有什么启发？做怎样的改进会更好？

五、面向全体。义务教育的特质，就是让每一个孩子都受到应有的教育。我们在听课中，就应当观察授课教师是否做到了面向全体学生？是否注重基础知识、基本能力的学习和训练？是否注重分层教学，如何做到让优秀生得到发展、中档生得到提高、学困生得到收获？特别是授课教师如何调动学困生参与学习的？思考如果让我们来做，如何才能做的更好？

六、教师作用。在强调以学定教、以生为本的课堂上，教师的主导作用不能否认，而是应当得到加强。我们听课中观察的重点应当是，在教学的各个环节中授课教师是通过哪些方法调动学生参与学习的：自主学习是如何要求的？小组合作探究怎样进行的？展示活动是如何组织的？教师对学生进行了哪些评价？用于课堂调控的语言是否做到了恰如其分？对于学生的困惑，教师讲的时机是不是合适？对知识的讲解是否必要、是否精到？授课教师的这些做法对我有什么启发？

七、教师素养。教师的语言是否准确、生动、富有激情和启迪性？教师的态度是否亲切和蔼？板书设计是否科学、美观？教师的语言风格、行为特点、思维品质有哪些亮点或独到之处是我可以学到手的？

八、媒体使用。针对教学内容，授课教师选择了哪些文本、实物、模型、实验、多媒体等教学辅助手段？这些辅助手段的选择是否科学合理？多媒体课件的设计是否对帮助学生学习、思考起到了良好的作用？教师向学生推荐了哪些可供拓展知识的课外资源？有什么更好的选择或者改进的地方？

九、当堂达标。检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？问题的设计是否基于课标、基于“教学评一致性”？如何设计会更好？学生达标情况如何？为什么会有这种结果？对于当堂达标的反馈措施是什么？如何对不达标的内容进行改进和补救？听课中我们需要思考，引起我们注意的有哪些？值得我们学习的又是什么？

十、课堂文化。是不是体现立德树人这一教育教学的根本任务？课堂活动是不是具有民主和谐的氛围？是否有助于学生表达自己的创新性意见?是否体现了对全体学生的关爱？是否关注了不同学生的需求？我们在听课中就需要关注授课教师的哪些做法是值得我们学习的、又有哪些做法是需要我们在自己的课堂中尽力避免的。

于漪老师说过：“我上了一辈子的语文课，上了一辈子令人遗憾的语文课。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。”任何一个老师，任何一堂课，都有着成功的地方，总也存在着遗憾。我们听课的目的，就是吸取他人课堂教学的精华，避免课堂中的遗憾。正是在这种学习和反思中，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善课堂教学艺术。