中学信息技术教育面临的困境及突围

中学信息技术教育面临的困境及突围

凌建中

四川省资中县第一中学

摘要：近几年正是国家中学信息技术教学的初期阶段，在施行的途中，难免会碰到一些难题，本篇文章结合多名信息技术老师的教学经验，并对中学信息技术教育面临的困境提出了简要的分析，并做出了一些相关的策略，希望对有关人员有一定的帮助和启发。

关键词：中学；信息技术；面临的困境；解决措施；

伴随新时代的来临，科技技术迅猛发展，以计算机技术为中心的信息技术业迅速发展并且应用起来了。2001年，国务院发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，并对信息技术教学提出了全新的条件：提高信息技术教学，推动教育技术的现代化。信息技术教学作为一个后起之秀，也慢慢的发展起来。但是和所有新兴事物相同，信息技术教学的拓展之路也不是畅通无阻的，特别是在发展的初期，存有一些问题。

中学信息技术教育面临的一些困境

（一）教育资源的欠缺，教学设备构建的不到位

信息技术教学的展开需要依靠一定的教学资源，但是在教学硬件以及软件的构建反面，明显欠缺足够的资源配置。教学资源不能满足当下的授课条件，突出的提点就是在实践操作中，很难做到一个学生一台机器的实践授课状态。再加上授科仪器相对落后，更是对信息技术教学的品质产生影响。所以，教学资源欠缺的状态下，一定会对信息技术教育的平稳开展带来影响。

课程内容相对陈旧，授课课时分配欠缺合理性

信息技术作为一像拓展性很高的课程，课程内容陈旧就会让信息技术教学缺少实效性。在授课的安排上，实践和理论课的课时比例不协调，乏味的理论课程授课，给学生来带学习兴趣上的缺失。而且，实践课时的前企鹅，形成信息技术教学欠缺总体性。没有时间授课为依靠的信息技术教学，就是一个“没有色彩”的教育，全方面培育同学们的整体水平的方针就不能实现。

学生提不起兴趣，审核机制的缺乏

信息技术作为一项非高考性的科目，学校没有得到应有的注重。学校更加关注应试教学的服务，信息技术大多数流于形式的展开，欠缺实质性的授课成果。同学们在应试分数的控制下，过度的专注于学科课程学习，对信息技术课程持有“忽视”的态度。为数不多的信息技术上即可，学生大多数是聊天或者玩游戏，老师也并不是很在意，这就丧失了信息技术教学的目的。

授课模式过于简单，学生没有占据主体地位

信息技术作为一项以实操为基本的科目，强调授课方式的多样化，已实现有效授课的建立。从具体看来，老师的授课方式过于简单，以往的授课方法还占据一大部分。学生一直在被动地接受知识，一脸迷茫的学生慢慢对信息技术课程产生厌恶。同时，学生没有主体地位，老师为中心的课程教学，忽略了同学们的自主性以及创造性，对老师学生间的互动关系构建产生了影响，学生就形成了“老师自己讲自己的，学生自己做自己的”的学习状态。

中学信息技术教学的策略

软件和硬件建立的均衡拓展

信息技术的硬件构建，学校不可以盲从选购，也不可以能省就省，能有就行的心理，这样会致使硬件设施的陈旧，对同学们的操作带来影响。机房的极其购买以后，维修和维护要及时的进行，比如购买以及安装保护卡或者有关的软件，暗转多媒体授课系统等等，让机器平稳的工作，保证信息技术教学获得有效的授课成果。同时，授课软件也是信息技术授课的一个阻碍，校方要提高教学资源库的构建：第一点采购充足的授课软件资源；第二点，鼓励老师自己动手开发多媒体材料以及课件，让老师采用拿来主义，尽力的搜集并且整理以及极力运用网络上的资源，对搜寻整理来的资源，老师要依照具体需要做深一步的处理，让其可以进行教学。

展开多种方式的授课来减小同学们能力上的差异

学生水平不同，老师可以采取分层授课法：把学生按能力分成高、中、低、三个组，依照不同能力制定不同的学习目标，唤起同学们主动参与信息技术授课。使用任务驱使的方法还有主题授课的方法，让同学们经过自身的智慧去探索，进而有效地把握知识。

（三）校本课本和课程课本相融合

教材得不到重视的关键原因就在教材和一线教学的联系很少。大多数老师抱怨课本缺少本土化的思考，不但没有考虑学生电脑运用能力的差异，也没有照顾到学校的具体状况。所以建议建材要做到与实际相符合，因人而异的开发校本教材。学校或者当地教育机构要依照当地具体情况，在正规课本的基本上，编创符合当地学生学习的课本。同时在教材编写的途中要注重中学和高中内容相联系的问题，在体制上强调有层次、有拓展。

（四）指引同学们辩证认识信息技术的效果

青少年有着好奇、好胜以及好动地特征，网络有着很大的诱惑力还有很高的吸附能力。信息垃圾引起的道德问题，沉迷网络引起的人格问题等多项不良倾向，要唤起校领导还有老师的高度重视。所以学习要及时采用预防方法，比如:组织同学们观看有关教育的电影，展开心理辅导还有心理咨询，多方面、多途径的教育，并指引同学们健康上网，坚决反对网络垃圾。

（五）提高信息技术培训教学

第一，信息技术课老师的培训。信息技术老师在专业技能方面有着很高的能力，但弱点就在信息技术课授课的策划以及教学方法上，所以培训关键要重视信息技术课的教学艺术以及教学模式的培训。第二，学科老师的培训。提高学科老师信息技术还有课程总体的培训，让信息技术教学有计划的呈现在学科授课中，每科老师要有意识的给同学们抑郁这方面的训练机遇，学会运用新方法和新技术，发现有意义的资料，让信息技术切实变为同学们学习的工具。第三，对学校领导的培训。信息技术教学是一项教学体系工程，不但波及到信息化的环境构建以及资源的构建，也波及到授课方式的革新，需要校领导的扶持还有同事的共同协作。所以，学校领导要优化理念，加强信息化环境的构建，信息技术的关键性，信息技术以及学科整合的思想，并拟定自主性的鼓励政策，努力制造优良的信息技术教学环境。

关键词：

总而言之，作为一个后起之秀，信息技术课程未来会有很长的路要走，发展的途中会遇到更多困难，只有让有关机构还有学校以及社会各界去了解信息技术教学的关键作用，面对困难，并解决发展时存有的具体问题，突出重围，才可以为信息技术教学的拓展搭桥铺路。

参考文献：

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[3]王贤文,谭梅芳.中学信息技术教育面临的困境及突围[J].中小学电教,2018(04):24-26.