思维导图在小学数学的应用

思维导图在小学数学的应用

贾彦利

安徽省亳州市十河镇穆楼小学

摘要：一直以来，数学这门课程都是小学阶段的教学难点，抽象的数学知识，严谨的逻辑思维，给小学生们学习数学的路上制造了很多障碍。随着教学的发展，各种丰富的新型教学方式被应用在课堂中，其中应用效率最高的便是思维导图。思维导图自身具备的逻辑特点，可以将数学知识点进行有效连接，为小学数学教学带来了巨大的帮助。文中分析了思维导图的应用价值，并提出了相关的教学策略。

关键词：思维导图；小学数学；课程教学

引言：

在众多新型教学方式里，思维导图最受广大师生们的欢迎。它将传统的文字教学内容，转化为图表结合的形式，更好地理清了各个知识点之间的关联。将思维导图应用在数学教学中，可以为学生们清晰地表现出数学知识的密切关系，对培养小学生的逻辑思维能力有很大的贡献意义。素质教育在不断发展下，更注重这些新型教学方式的应用，以此来为打造更高效的课堂带来帮助。

思维导图在小学数学教学中的价值体现

带动小学生学习数学的积极性

笔者在对大部分小学院校数学学习现状进行调查过程中发现，小学生们对数学知识的学习积极性较低，老师教学方式的单一性，以及数学知识的乏味性，都影响着学生们的兴趣。将思维导图这种新型的教学形式与数学课堂进行结合，可以为学生们呈现不一样的学习形式，带他们发现数学的有趣之处，从而提供小学生们学习数学的积极性，促进理想教学效果的提升。

便于学生更清晰地理解数学知识

众所周知，数学知识中的抽象概念以及特殊的计算形式较多，对于理解能力较低的小学生们来讲，他们学习时难免会显得有些吃力，尤其是一些特殊的数学概念以及数学知识的应用。而思维导图以其清晰又明了的表现形式，用图文结合的形式给学生们呈现出来，清晰地表达数学的逻辑关系，使得数学知识难度降低，便于学生们更好地理解所学习的抽象内容^[1]。

有利于创建高效的数学课堂环境

数学知识学习的主要场所便是课堂，对小学生来讲，他们大多数都只能够通过老师在课堂上讲述的课程内容来了解和吸收数学知识。但传统的教学形式，使得课堂氛围不够活跃，影响到学生们主观能动性的发挥。在思维导图这种更具备现代化的教学形式下，老师能够利用该种教学方式打造更为活跃的课堂环境，为学生们创建更轻松的学习氛围。同时，思维导图可以突出数学知识中的重点内容，继而提高小学数学的教学质量，推动人才培养目标的完成。

在小学数学教学中应用思维导图的最佳策略探讨

任何教学方法想要发挥巨大的价值，都要对其进行科学合理的应用，才能够创造更为高效的教学质量。小学数学知识的学习，是学生们打好基础的关键，只有充分掌握小学数学，才可以提高学生们的思维能力，为他们未来的成长与综合素养的培养带来帮助。因此，小学数学教师要全面地了解思维导图和数学的特征，采用最佳的教学形式对思维导图进行应用。

巧妙利用思维导图导入教学重点

学生们在学习小学数学知识时，对于部分重点的内容往往缺乏深入的理解和正确的认识，如此一来，他们自身的数学能力也很难得到改善，思维方式也会存在一定的缺陷。在教学中，要充分发挥思维导图的价值，老师可以对思维导图进行巧妙的应用，利用思维导图来给学生们导入教学的重点内容，一来吸引学生的注意力，二来可以简化数学知识，降低教学重点的学习难度，帮助学生们更好地掌握数学这节课程内容^[2]。

比如，在北师大版小学数学教材中，带学生们学习《加减法》时，对于“青蛙吃害虫”这种加减法的计算，部分学生可能很难理解其中的逻辑性。那么，在带学生们对加减法的基础理论和简单的运算进行讲解之后，老师便可以应用思维导图的形式，精细化地画出“青蛙吃害虫”的图解，为学生分析和呈现出加减法的计算过程和依据。

多媒体技术与思维导图有效结合

将思维导图应用在小学数学教学中，对老师有一定的基础要求，绘制思维导图的过程也需要耗费一定的时间，从而便影响到课堂教学效率。因此，老师可以应用多媒体技术，提前准备好课堂上需要使用的思维导图，将这两种新型的教学形式进行结合制作好教学课件，为学生创新数学教学内容，创建更加高效的数学课堂。

例如，带学生们学习《对称、平移与旋转》时，为了便于小学生们更好地区分这三者，便可以借助多媒体技术，以动态的形式给学生展现对称、平移与旋转的图形。再以思维导图的形式，呈现出不同的图形，引导学生们一起去分析和辨认这些图形分别可以进行“对称、平移与旋转”中的某一种。在这两者的结合下，思维导图的教学价值也能够得到充分体现，数学的教学质量便得以提升^[3]。

借用思维导图强化学生们的数学应用能力

体现数学教学价值的重要途径，便是学生们自身的实践应用能力，只有将所学习的数学知识应用在实际生活当中，使用其解决遇到的问题，才得以充分发挥教学的价值。然而，小学生们对数学知识的应用能力都比较低，老师要借用思维导图来提高学生对数学知识的具体应用。

比如，《统计图》的学习，统计图应用在生活里可以提高问题的解决效率，为了让学生们更好地应用所学的知识，老师要借助思维导图引导学生掌握统计图的绘制方式，理解统计图的应用范围，以此来强化学生的综合实践能力。

结束语

总之，思维导图可以将知识中的逻辑性进行明确清晰地表现出来，将其应用在小学数学教学中，给学生们带来的价值不可估量。老师要不断地采用各种新型的教学方式，认识到思维导图的应用价值，以科学合理的方式，恰当地将思维导图应用在数学教学中，为学生们打造简单易懂的高效数学课堂。

参考文献

[1]李茹佳.浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2020(10):95-96.

[2]鲍菲菲.思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究[J].科技风,2020(08):68.

[3]王志文.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].课程教育研究,2020(06):131-132.