幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

王佳佳

合肥市明皇家园幼儿园 230000

摘要：在当前的幼儿教育阶段，绘本阅读是一种常用的教育方式，通过绘本阅读教学可以帮助孩子们增强阅读兴趣，提高他们的认知和理解能力，所以绘本阅读对于当前的幼儿成长具有重要作用。而在当前的幼儿园教育过程中，除了当前的教学方式，幼儿园的区域环境创设也是一大重要因素，不同的环境会影响幼儿的学习效果。因此在当前的幼儿教育阶段，如果教师能够将绘本阅读教学与区域环境之间进行有效的整合，那么可以进一步提升当前的教育效果，由此本文就针对于幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设之间的高效整合展开探究。

关键词：幼儿园；绘本阅读教学；区域环境；整合

在幼儿园的阅读教学过程中，考虑到幼儿的身心发展规律，一般教师会利用绘本这一形式来提高当前的阅读教学效果，在展开绘本阅读教学的过程中主要是教师在教室来进行不同内容的讲解，但如果教师可以进一步扩大当前的绘本阅读教学环境，比如在当前的幼儿园区域活动中来融入绘本阅读这一因素，就可以进一步增强绘本阅读教学的影响力，让绘本阅读渗入到孩子们学习或者生活中的方方面面，让孩子养成阅读习惯，真正的爱上阅读。

一、将幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设之间进行整合的原因

在每个人的成长过程中，环境都发挥着重要的作用。如古语有言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，由此可知不同的环境会影响事物的性质，同理，在孩子的成长过程中，不同的成长环境会决定孩子成为什么样的人。在这种背景下，当前幼儿园会根据幼儿的实际发展水平来创设不同的区域环境，在不同区域环境里面可以让孩子们参与不同的活动，进一步促进幼儿的全面发展。幼儿园里有阅读区、手工区和活动区等多种区域环境，如果当前幼儿园能够将绘本阅读教学融入到这些区域环境里面，就能够进一步扩大绘本阅读的影响力，让孩子们无论在参与什么活动时都能够受到绘本阅读的影响。通过这种方式，可以让孩子们养成更加明显的阅读习惯，他们会不自觉地受到身边区域环境的影响，愿意去了解绘本的内容，因此将绘本阅读与区域环境之间进行整合，可以进一步提升当前的绘本阅读教学效果，让更多的幼儿关注到当场的绘本阅读，提高幼儿教育效果。

二、如何有效地将幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设进行整合

对于当前的幼儿教师而言，他们需要更加认真地思考怎样将绘本阅读教学和区域环境创设之间结合起来，所以接下来我们将针对于二者的具体结合展开研究。

（一）在教室加入绘本内容，吸引孩子阅读兴趣

比如，幼儿园会设置室内和室外的区域环境来满足教学的不同需要，在室内的教育环境里面，教师就可以张贴更多与绘本相关的内容，比如教师可以调查学生们的爱好倾向，根据孩子们的个人爱好倾向来制成绘本故事画，并且在旁边描述故事的内容简介。通过这样的方式，让孩子们可以耳濡目染，激发他们对于绘本的好奇心和阅读兴趣，不自觉地被这些作品所吸引。比如很多幼儿都很喜欢小动物，所以教师可以利用猫、狗、刺猬、熊等动物来打造绘本故事角色，吸引孩子们的注意力，让他们可以被教室里面的动物所吸引，积极参与到绘本阅读过程中。

（二）在手工区引入绘本，帮助孩子理解内容

在当前的幼儿教育中，除了教师在教室内展开教学外，为了培养幼儿的动手能力，当前幼儿园还会设置手工区，增强幼儿们的动手能力和创造能力，让他们能够利用区域环境里面有限的工具来进行创造，激发幼儿的主观能动性，达到幼儿们的实践能力培养目的。因此教师可以在手工区里面放置一些绘本，让学生们在做手工时可以从绘本中受到启发，比如在手工区内，教师让孩子们利用橡皮泥捏出不同的造型，但是很多孩子在动手前可能不知道要捏什么造型，所以这时候教师可以让孩子们来阅读绘本，找到自己想要创作的人物原型。绘本里面有不同的人物、动物或者是植物造型，孩子们可以自由地选择。通过这样的方式，让孩子们找准手工创作的方向，并且为了更好地做手工，孩子们会认真研究绘本里面的不同人物或者动物的形象特点。在这种情况下，可以让孩子们更加认真地参与到绘本阅读中，并且根据自己理解的内容进一步创造出不同的人物，将静态的绘本人物变得更加动态化，以此方式增强孩子们对于绘本内容的理解，还能够增强他们的动手能力。

（三）利用绘本让孩子模仿，增强孩子表达能力

幼儿具有明显的语言天赋，因此在幼儿教学阶段，教师要引导孩子们开口，增强他们的口语表达能力，所以幼儿园内会设置口语角，但是很多孩子在这一阶段由于不同的性格可能在语言表达上的主动性不强。因此在这种情况下，教师可以利用绘本里面的人物对话来让孩子们进行对话，增强他们的表达能力。比如教师可以利用《小不点和大世界》这一绘本，让孩子们扮演男孩“小不点”、海盗、大巨人等不同的角色，来进行绘本里面的模拟对话，通过这样的方式，不但可以帮助孩子们理解绘本里的内容，还能够通过这样的方式培养孩子们的语言表达能力，增强他们的表达欲望。

三、结束语

综上，在幼儿教育的过程中，教师应该采用更多丰富的方式来启迪孩子的智力，培养孩子的认知、想象、创造等多种能力，因此在当前的教育过程中，将绘本阅读和区域环境创设之间有机结合起来，可以进一步增强孩子们的学习能力，所以教师应该要根据不同的幼儿区域环境选择合适的绘本内容，创造出更大的教育价值。

参考文献：

[1] 朱宁宁[1]. 幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(6):196-196.