教育游戏融入小学英语教学的模式构建

教育游戏融入小学英语教学的模式构建

卢伟

四川省乐山市沐川县黄丹小学 614505

摘要：随着新课改的开展，小学英语的教学方式也发生了很大的变化。基于小学生的年龄特点，在教学中应用教育游戏可以有效的提高教学的效率。本文首先分析了在小学英语教学中应用教育游戏的意义，然后针对如何在教学中应用教育游戏提出了一些策略。

关键词:教育游戏；小学英语教学；构建

前言:小学英语是小学阶段的重要科目。然而，在实际的教学中，由于受到多方面因素的影响，课堂教学的现状并不是很乐观。很多教师所采用的教学方式比较单一，并没有考虑到小学生的实际特点，影响了学生的学习效果。因此，教师可以在教学中合理的应用教育游戏，使小学英语教学更加高质而高效。

在小学英语教学中应用教育游戏的意义

小学生的年龄比较小，性格也比较活泼好动。他们都非常喜欢玩耍，在课堂上不能长时间的保持自己的注意力。将教育游戏应用到小学英语课堂上，可以让学生在上课的时候更加专注，对于学习英语产生更加浓厚的兴趣。同时，教育游戏也可以弥补传统教学模式的不足，增添英语课堂的活力。在学生学习英语的过程中，教师和学生之间的沟通是非常重要的^[1]。由于我国的学生并没有学习英语的良好环境，他们很可能对学习英语产生一种畏难心理。在教学中应用游戏可以有效的拉近教师和学生之间的距离，帮助学生在掌握知识的同时也能够体会到更多的乐趣，有利于小学英语教学目标的实现。

在小学英语教学中应用教育游戏的策略

在词汇教学中应用教育游戏

在小学阶段的英语教学中，词汇教学是非常重要的组成部分。在以往的教学中，学生通常通过死记硬背的方式去学习单词。这种机械的学习方式不但难以取得理想的效果，还可能会让学生失去学习兴趣^[2]。因此，教师可以尝试在词汇教学中应用教育游戏，让学生对词汇学习产生足够的兴趣，并且促进学生词汇记忆效果的提升。在组织教育游戏时，对于有良好表现的学生，教师要给予一定的奖励。对于没有表现好的学生，教师也要对学生进行鼓励。只有这样，才能够让学生真正在教育游戏中获得更多的学习动力。

比如，在学习“It's red”这一课的时候，教师可以带领学生玩“Bingo”游戏，教师可以将学生分成几个小组，在每轮比赛中让小组派出一名代表进行单词抢答。教师随机抽取一个单词，学生进行抢答，并且说出这个单词的意思和拼写。在完成抢答之后，学生代表可以喊出“Bingo”。通过这个游戏，可以有效的提高学生的课堂参与度，让学生对单词有更深的印象。

在听力教学中应用教育游戏

由于小学生贪玩好动的特点，让学生练习听力并不容易。练习听力的时候需要学生的注意力处于高度集中的状态，倘若教师能够在听力教学中应用教育游戏，可以达到很好的教学效果。小学生都有争强好胜这种心理，教师可以根据“组间同质，组内异质”的原则将学生分成若干个小组，组织学生之间进行对抗比赛。如果教师能够将游戏竞争的模式合理的应用到教学中，可以使学生的学习积极性得到更好的激发，并且在听听力的时候更加认真，促进学生听力水平的提高。教师在组织游戏的时候应该充分的考虑教学目标和教学的进度，并且在学生游戏的过程中对学生进行有效的指导。在游戏结束之后，教师还要对学生进行有效的评价，为学生营造一种和谐、平等的学习氛围。

比如，在学习“point to the door”这一课的时候，教师可以带领学生玩“Simon says”的游戏。教师对学生发出指令，学生做出相应的动作。做对的学生可以继续游戏，做错的学生则要被淘汰。通过这样的游戏活动，可以让课堂教学的氛围活跃起来，让学生对本课的短语有更深的印象，同时也可以促进学生听力水平的提高。

在语音教学中应用教育游戏

在开展语音教学时，学生对教师发音的模仿存在一定的困难。由于多种因素的影响，很多学生在语音课堂上都可能存在分心的情况，教学的效果也不是很好^[3]。久而久之，学生不但难以打下良好的语音基础，还会失去开口说英语的自信，这对学生今后的英语学习是非常不利的。因此，教师可以在教学语音教学的时候将教育游戏融入其中，让学生在掌握正确语音的同时可以获得更好的学习效果。

比如，在学习“Happy birthday”的时候，教师可以为学生模拟一个对话的场景，让学生在这个场景中进行角色扮演，用相应的句子进行交流。在这样的游戏过程中，学生可以不断纠正自己的英语发音，学会在具体的场景中应用所学的英语，促进学生口语水平的提高。

在语法教学中应用教育游戏

在语法教学中，教师主要的教学目标就是促进学生综合语言能力的提高。通过对语法的学习，学生可以对不同词句在不同语境下的用法有很好的理解。但是，由于语法教学具有一定的枯燥性，很多学生都不是很愿意学习语法。因此，教师可以在开展语法教学的时候适当的使用一些游戏，帮助学生对语法知识有更好的掌握。教师可以先为学生组织简单的游戏，然后逐渐增加游戏的难度。在学生完成游戏之后，教师还要对学生进行适当的奖励。

比如，在学习“That man is short”这一课的时候，教师可以带领学生进行句子改错游戏。教师先将学生分成小组，然后将一个句子的顺利打乱，让每个小组派出代表来写出正确顺序的句子。通过这样的游戏活动，学生可以产生更多的学习兴趣，对于相应的语法有更好的掌握，同时也可以增强学生的自信。

结论：总而言之，在小学英语教学中，应用教育游戏有非常重要的意义。因此，教师应该在各个教学环节中对教育游戏进行合理的应用，将学生对于英语的学习兴趣激发出来，为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生在游戏中不仅能够加深对知识的理解，还能够体会到学习英语的乐趣，从而有效的提升小学英语的教学效果。

参考文献:

[1]姜慧霞.教育游戏融入小学英语教学的策略研究[J].学周刊,2020(06):40.

[2]李潇.教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J].华夏教师,2019(30):61.

[3]牛巍.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J].中国校外教育,2019(27):105-106.