构建课堂激励机制，优化初中数学教学

构建课堂激励机制，优化初中数学教学

韩京臣

济南市历城区仲宫镇中心中学 济南 250000

摘要：在初中教学中，数学是需要得到高度重视的学科。其具有很强的逻辑性和抽象性的特点，很多初中生在学习过程中会感觉很吃力，丧失对学习数学的兴趣和信心。因此，在教学实践中，教师应该结合学生的发展和数学学科的特点。构建课堂激励机制，调动学生的积极主动性。下面我将从实现角色转换，共创激励课堂；寻找激励因素，提倡主动学习；设置激励方案，进行合理激励三个方面进行探究，提高教学效率优化初中数学教学。

关键词：初中数学；激励机制

激励机制在初中数学教学中具有十分重要的作用。针对学生的情绪低落、对学生丧失兴趣和信心，激励机制的课堂不仅可以拾回学生的自信心和对学习的热爱，还能维持学生的自尊心。在课堂中构建激励机制可以让学生在和谐平等的环境中学习，从而提高学习效率。为了使构建激励机制课堂这一教学目标得到实现，教师需要根据学生不同的情况和各自的教学经验，进行认真研究。创建激励机制课堂，优化初中数学教学。

一、实现角色转换，共创激励课堂

在课堂教学中，学生需要积极主动的进行学习，才能提高学习效率。通过激励的方式进行课堂之间的交流。实现教师与学生角色的转换，进行换位思考。创建和谐平等的课堂，学生可以在这样轻松的环境中探索新的知识。教师应当对学生进行引导，让学生感受到环境的激励。在课堂中积极配合教师完成数学教学的相关内容。所以，构建有效的课堂激励机制，需要教师与学生进行角色转换，营造适合激励的课堂环境。学生在通过不断激励下，促进了学习学习数学的效率。

例如：在教学“三角形的有关概念和性质”时，传统的教学方式是直接讲述这些知识点。传统的教学方式在数学课中显得格外的枯燥乏味，学生会逐渐失去学习数学的兴趣，产生自己不适合学习数学的想法。如果教师采用激励式的教学方法，结果可能会截然不同。在学习中，鼓励学生大胆尝试思考和学习“三角形的有关概念和性质”的相关知识。在学习进行实践过程中，不断的给予学生肯定和激励，可以大大的增加学生的信心，在这样的激励机制的课堂中，学生得到了充分的信任和鼓励。促使学生敢于尝试为接触的新知识，成为课堂中的主角，积极主动的进行探索新知识。学生在这种平等和谐的环境下学习效率得到了大大的提升。在数学课堂教学中，教师要把握课堂师生之间的转换，通过建立轻松和谐的课堂，是学生在环境中得到激励实现高效率学习。

二、寻找激励因素，提倡主动学习

随着工作压力的增大，大多数教师在教学时，会采取相应的惩罚来应付成绩较差的学生。强制学习完成学习任务，从而可能导致学生会产生心理负担和厌学心理。二构建课堂激励机制可以让学生从被动变为主动。学生在教师激励作用下，产生学习的动力。教师要在教学内容中找到其中的激励因素。学生在激励机制的影响下，自主学习并且探究数学新知识。在课堂是认真听课，有效的提高数学教学质量。

例如：在教学“一元一次方程的应用”时，结合实际生活有关的例子来激励学生对问题进行思考。在解决“一元一次方程的应用”这一知识时，教师可以用学校开讲座时学生的座位进行举例。学校组织讲座观看时为了学生能够有更好的听觉和视觉效果，学校往往是安排8行12列的同学，下一周需要多增加一个班级的同学参加，一共增加40人。问在增加行和列相同的情况下，增加了多少行多少列。学生会将课堂中的数学知识带入生活中进行联想。积极主动的进行思考，教师与学生之间可以很好的进行交流沟通。在学生遇到困难时教师应该及时做出回应，激励和引导学生进行计算，最终得出正确的答案。生活中常见的例子可以很好的激励学生进行数学知识的学习和思考，促进学生主动学习，提高学习效率。

三、设置激励方案，进行合理激励

构建课堂激励机制最重要的一步就是合理设置激励方案，激励方案的合理设置可以使课堂激励机制发挥有效的作用。激励方案得到实施之前，教师必须严格考虑方案的可行性，尤其是针对成绩差异较大的不同学生，制定合理的激励策略，使学生得到有效的激励。对于优秀的同学受到教师的表扬是值得肯定的，通过表扬激励学生继续保持优秀，而其他学生也能将其作为学习的榜样。而对于成绩较差的学生来说更好的激励方式是分组竞赛。在集体荣誉感的激励下不断学习。

例如：在学习“一元一次不等式”的相关知识时，教师将学生进行分组讨论学习。教师将题目写在黑板上，各个小组进行讨论计算，在最短时间算出正确答案的小组获胜。每个同学为了赢得小组获胜，都会全神贯注进行计算和思考。算出答案后，由组内一位同学上台演示。如果小组答案是正确的话，教师要进行表扬这个小组。如果答案错误，教师也应该鼓励学生。学生获得教师的肯定可以很好的激励学生学习，使教师在课堂的教学轻松的进行下去。使初中数学教学得到更好优化。

总之，在初中数学教学中合理利用激励机制，创设激励机制课堂。提升初中数学教学质量和培养学生的数学能力。在具体的教学实践中，教师与学生应该进行角色互换，创造激励课堂；探索更多的激励因素，提高学生自主学习效率；并且合理应用激励方案。从而提高学生学习数学兴趣，促进初中数学教育的优化。

参考文献：

[1]黄娟.对初中数学“自主-互动一激励-创新”的教学模式探究.理科考试研究,2014,21(2):27-27.

[2]郑国荣.如何在初中数学课中激励学生[D].中学课程辅导:教师通讯,2015(20).