浅谈 小学低年级学生写作能力的培养

浅谈 小学低年级学生写作能力的培养

许伟才

河南省新郑市辛店镇许岗完全小学 451150

语文课标中要求低年级学生写 “自己想说的话”，写“想象中的事物”，在写话中能将平时在生活中学到的词语，练习说话，并能通过看图写出自己的所见所感，并在写作中，学习逗号、句号、问号和感叹号的使用。小学阶段是写作的启蒙阶段，特别是在小学低年级时，就应该开始培养他们的写作能力了，这一阶段的孩子大脑处于全开放状态，好奇心重，求知欲旺盛，可塑性强。因此我认为，要想培养学生的写作能力，提高写作水平，就应抓好小学低年级这一重要阶段。

一、培养缘由

（一）培养的最佳时期

“写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。”小学低年级的学生，刚从自由自在的游戏、玩耍中步入正规的学习生活，对他们来说，所有的一切都是崭新的。他们对外界事物充满了好奇，求知欲旺盛，学校里的一切对他们来说充满了无数的未知和新鲜，让他们急于去探索和了解。因此，在这一时期开始培养他们的写作能力是最适合的，可以为以后写作打下坚实的基础。

（二）错失良机的后果

在实际的语文教学中，很多老师已经形成了这样的定势：小学一年级以汉语拼音教学和识字教学为主，二年级进行口头作文训练，三年级才正式开始作文训练。由于小学低年级语文过分重视识字教学，忽视或淡化作文训练，因而失去了培养写作能力的大好时光。造成起步太晚，坡度太陡，导致学生在以后的写作过程中困难重重。

（三）抓好起步阶段

要知道，作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两种能力的培养不是一朝一夕就能完成的。如果我们不解决这些问题，那孩子碰到作文时肯定会感到无从下手，甚至会畏惧作文，因此，在小学低年级时就应开始培养他们的写作能力。

二、怎样培养

写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，它的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。结合小学低年级学生自身发育的一些特点，谈谈以下几点认识：

学会观察和积累

“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

作文的素材来源于生活，它是人们对生活中的各种事物进行观察、分析，对所得知的各方面知识、信息进行积累而取得的。“巧妇难为无米之炊”，对初学写作的小学低年级学生而言，“‘写什么’是‘如何写’的前提和基础”，让他们有东西可以写才是最关键的。因此，小学生作文首先要培养他们的观察能力，让他们从中积累材料。

低年级小学生对外界事物虽然充满了新鲜感，并且好奇心旺盛，但对事物却不具有判断和筛选的能力，观察事物时，往往瞎摸乱指，如同“盲人摸象”，因此，在培养他们观察事物的同时更应该引导他们“观察什么”，“怎么观察”，“为什么观察”，让他们在观察的同时进行思考，并逐步学会判断、筛选，由此使他们意识到哪些材料是需要积累的，而哪些是不必要的，从而达到观察的最终目的。

小学低年级课文中的插图内容丰富，色彩鲜明，这对学生具有一定的诱惑力。教师可利用这一特点，充分发挥课文的插图作用，让学生通过观察、思考、想象，使学生认识画面，丰富画面，从而获得知识。观察时应从“整体到部分，从上到下或由远到近”等顺序观察，理清思路，抓住图画中心，想象图中描写什么，然后设计思考题，帮助学生寻找画面的主要内容，逐一观察，并有序地表达出来。

（二）养成写日记的习惯

培养小学低年级学生的作文能力，除了让他们学会观察和积累，还要让他们学会运用日常生活中观察和积累到的知识和信息（即材料）来写日记，并养成写日记的习惯。

由于低年级的学生只学会了大量的音节和一些汉字，要让他们运用材料进行写作不是件容易的事。因此，在教学时，可先教会他们先利用拼音来写句子，随着课程的进展，他们学的音节、音质节词和短语越来越多，句子和句群也渐渐出现，此时，可随着课程的进展逐步教会他们用汉字取代拼音书写句子、句段，为材料的运用打好文字基础。

（三）培养阅读兴趣

阅读是为学生认识世界打开一扇扇窗口，应该使学生感受到阅读的乐趣。尤其是小学低年级学生，刚从自由自在的游戏、玩耍中进入正规的学习生活，更要让他们感受到书中世界的美妙和精彩，获得无穷无尽的乐趣。

小学低年级语文教材，语言生动形象，篇幅短小精悍，易于阅读。因此，低年级学生进行初步阅读时，可以课本上的为例，由浅入深，逐步转向课外的各类书籍。为了让学生感受的图书的美妙，老师们想尽办法把阅读与多种实践活动结合起来，以此来培养学生的阅读兴趣。

然而低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。他们必须借助大量图片或老师及家长的讲解来获得书中传递的信息，随着课程的进展，他们逐步看懂同时带有拼音及汉字的一类图书，独自完成阅读。但不管是哪一种阅读方式，能让学生对阅读产生兴趣才是最重要的。因为“书是无声的，但它有生命，只有当学生产生了浓厚的兴趣，才能让那些方块字吸引住幼小的心灵，才能让阅读成为心灵的话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。”

（四）锻炼语言表达能力

小学生作文往往离不开听说读写这四个环节。低年级学生的写作能力主要是在于教师指导有方，让学生多读多写，教会他们观察事物，在写、观察中积累素材，在听和读中丰富知识。由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，因此教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤的指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。

除此之外，还应注意规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和习惯，让其与别人交谈时态度自然大方，有礼貌，能积极参与讨论，并对感兴趣的话题发表自己的意见。只有这样，从最简单的开始，逐渐转向复杂，那么语言水平就会得到提高和发展。

三、结语

“合抱之木, 生于毫末; 九层之台, 起于垒土; 千里之行, 始于足下。”学生的写作能力也是这样，只有从小学低年级开始培养，抓好起步阶段，才能为将来的写作打下坚实的基础，让作文不再成为学生心中的噩梦！