《 小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告

《 小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告

张森

陕西省渭南市临渭区北塘实验小学

一、课题研究的基本现状

1.研究背景

在这教育不断发展的新时期，新课程标准的不断推行，课堂教学改革日益深化，作为新课程的具体实施者，我们广大的一线教师任重道远。改变现状，提高教学效率，势在必行，而小学体育课的准备活动，是保证体育课的基本教学内容实施，预防伤害事故的发生，有利于学生学习和掌握基本知识，基本技术和基本技能。

2.研究概况

尤其专业足球课在中小学校园的广泛开展，为我国足球运动的发展起着非常大的推动作用，如何更好的开展校园足球课堂教学与训练，为我国足球运动培养更多优秀的后背人才，成为我们一线体育教师要不断深入实践研究的重要问题。一节好的足球课应该从良好的热身准备活动开始，所以校园足球课准备活动的实践与研究，成为了我校做好校园足球教学的第一步。本课题就是在现有课题《小学体育课准备活动的实践研究》的基础上，进行的专项足球课堂教学的准备活动研究。

二、课题研究概念内涵的界定

准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官生理惰性，缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有目的进行的身体练习，为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。

三、课题研究的内容、目标及方法。

（一）主要内容

1.调查归纳当前小学足球课准备活动的现状及课前准备活动开展情况

2.探索小学足球课准备活动的系列方法

3.形成小学足球课准备活动的实践策略

（二）研究目标

1.明确当前的足球课准备活动教学现状，引导体育教师理解和掌握准备活动在足球教学中的作用，并结合实际运用各类方法逐步完善自己的教学方法。

2.通过各类准备活动的教学激发学生的学习兴趣，增强学生的体质，培养他们坚强、团结、合作、创新的优良品质。

（三）课题研究的方法

本课题主要研究方法有：访谈法、问卷调查法、活动研究法、文献资料法、经验总结法。

四、课题研究的步骤与主要过程

（一）启动阶段（2017年9月1日──2017年9月30日））：

1.结合当前的足球课准备活动现状，从学生、教师两个方面进行认真分析出现这种状况的原因。

2.调查走访学生对当前足球课准备活动教学现状的看法及期待什么样的教学模式。

3.查阅收集相关资料，理解准备活动在足球教学中的作用和价值。

（二）实施阶段（2017年10月1日──2018年4月30日）：

1.在教学过程中把准备活动的各类方式引入到足球教学中去，体验摸索如何进行、进行过程中的注意点等。为小学足球课准备活动打好基础，以便更好地推进足球课准备活动。

2.观摩同行教师的足球课准备活动，看看他们的体育教学模式及如何应用准备活动来组织教学。以便给自己以后的足球课准备活动提供参考依据和实践经验。

（三）总结阶段（2018年5月1日——6月30日）：

1.对在研究中形成的所有材料进行整理、汇总。

2.完成论文、案例、经验及心得等的撰写。

3.撰写结题报告，迎接结题审核。

五、课题研究存在问题、原因分析与解决思路

1.存在问题

①体育教师和学生对准备活动内容不够重视，对准备活动，敷衍了事，使准备活动内容缺乏引导性和针对性。

②准备活动安排上缺少趣味性，学生的兴趣不足，导致准备活动的有效性不高，严重影响足球课的课堂效率。

2.原因分析

①现有的相关文献资料较少，获取信息有限。

②尽管教师的积极性很高，但是由于教师业务素质和研究能力及水平的不同，对课题的研究、教学的设计还存在一些不足。

2.解决思路

①继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果，达到成果共享。

②加强理论学习，不断提高课题研究能力，加强课题过程管理，深入研究，并注重研究资料的积累。

经验借鉴

1.现有课题《小学体育课前准备活动有效性的实践研究》，已经在体育课堂中进行应用，充分的准备活动对基本部分内容的学习,起到事半功倍的效果。使准备活动更好地为教学服务。

2.根据《全国青少年校园足球教学指南（实行）》要求，以目标引领内容，注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识，具备足球比赛的基本能力等。

七、小学足球课准备活动开展的实践与研究成果

（一）方略对策：

1.建立高效的体育课准备活动模式，教学效果显著提高。

改变教学模式，使足球教学变为快乐地学习，通过准备活动，熟练掌握基本技术，提高技术水平的过程，让学生在愉快的心境中接受知识、发展能力、陶冶情操、提高学生积极性，最大限度的发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。

2.准备活动模式分类

①按学生水平段进行准备活动。

②按有球或无球进行准备活动。

③针对性较强的准备活动。

④利用足球游戏进行准备活动

（二）实践与研究成果

1.增强了教师的民主意识和学生的参与意识。

通过课题研究，教师的教学观念转变了，已从“传道、授业、解惑者”转变为学生学习的组织者、服务者。学生不再是被动接受，而是在教师的组织和指导下，主动地自主学习，师生关系从“上下”关系转变为“平等”关系，真正体现了“教学相长”的教学原则，为学生创设了“乐学”的情境。

2.提高了学生的学习兴趣和自主性，建立了课堂学习新模式。

足球课的技能学习的确在练习的强度和密度上显得比较单调、和枯燥乏味。而通过准备活动的介入，就提高了足球课的趣味性，提高了学生的活动能力和练习的兴趣。当然学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也佘兴末衰。

八、课题研究保障措施

1.组织保障

我校现有七人制足球场一个，并有专职体育教师12人，足球老师三人，特聘展业足球教练两人。各种体育设施设备、器材100多种，其中包括各种自制器材共计2000多件。都各有所长，有一定的教学经验，能正确有效的指导学生足球课堂活动。为保证课题的有效实施鉴定硬件基础。

2.技术保障

课题主持人张森老师已取得英格兰足球协会颁发的国际初级教练员资格，同时还聘请陕西省体育名师，西安路小学校长郭锐老师、陕西省体育学科带头人孙志强老师、国家女足队退役队员龚倩等相关专家、组成顾问团队，指导、引领课题研究，为研究提供理论、足球技术等指导，使本课题在科学、有序地进行研究。为本课题的顺利结题提供了有力保障。

九、研究中的反思及今后的设想

通过此次研究，我校教师在理念方面已经转变了自己的教育观念，在教学方式方面也有了新的突破，大家的业务水平都得到很大提高。学生也逐步改变了以往的学习方式，能积极主动地参与到学习活动中去，由原来的被动练习变成了自觉主动地多练习。我们将继续对小学足球课准备活动中的各类教学方法进行更进一步的研究，不断提升自身的专业素养，为临渭区体育教育贡献自己的一份力量。

十、本课题实施参考文献

1.广州李毅权老师编写的《现代小学足球基础教学的探究分析》

2.江苏省东台市仲震老师的《关于提高小学足球教学趣味性的思考》等文献资料