浅谈实用数学教学过程中学生学习兴趣的激发

浅谈实用数学教学过程中学生学习兴趣的激发

蒙山野

广西河池市大化县特殊教育学校 530800

摘要：任何教学活动都离不开对学生学习兴趣的培养，普通教育如此，特殊教育更是如此。因此，在教育教学的过程中，教师首先要做的第一件事情，应该是如何激发学生对教学课程的学习兴趣。对于智障学生来说，实用数学课程充分考虑学生数学学习的特点和数学学科本身的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验到数学的乐趣，获得解决生活中简单问题的能力。在实际的教学过程中，我主要通过创设教学情境、组织学生开展数学游戏等方式来激发和培养学生的数学学习兴趣，并取得了良好的教学效果。

关键词：实用数学；学习兴趣；激发

实用数学是特殊教育学校教学中的一个必修的科目，对于培养智障学生基本的数学知识、生活技能等方面都有着重要的作用。掌握一定的实用数学知识，学会运用数学知识解决日常生活中的一些实际问题，是智障学生融入社会生活的必须条件。因此，教师要重视实用数学的教学，在课堂教学中运用不同的方式来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地投入到课堂活动中，并在课堂的参与中掌握数学知识。但是在实际的实用数学的课堂教学中，教师要根据智障学生的生理和心理特点，抛开传统的观念，不断创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在有限的课堂时间中更好的掌握数学知识。

创设教学情境，激发兴趣

智障学生一般思维简单，动作机械缓慢，缺乏想象和思考。因此，在实用数学课堂教学过程中，教师要善于根据教学内容和班级学生特点，为学生创设不同的学习情境，充分调动学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中更能容易理解数学的相关概念，体会数学在实际生活中的应用。将学生放在情境中和之前的填鸭教育相比学生有更多的参与感，而参与感往往是激发兴趣的第一步。

例如，在“高与矮”这一节的教学内容中，在上课之前，我跟学生们说：“今天我们来我们班中的学生进行排队，这样以后我们上体育课或者是升旗的时候就不用再混乱了。”我让学生们分成男女两组进行高低比较然后排好队，学生们听到之后也都积极的相互比较然后站在自己的位置上。通过这样的教学情境的创设能够让全班的学生参与到这节课中，加强同学们对于高与矮的数学理解。同时，让学生在这个情境之中感受到数学知识存在于我们生活中的方方面面，更能发现数学知识的魅力。

借助教学游戏，激发兴趣

智障学生一般由于智力不够发达，注意力特别分散，常规的教学方式虽然教师们出力不少，但是效果不尽人意，往往在强调课堂纪律中就要浪费掉不少时间。学生的注意力不可能保持一整节课的集中，因此要在常规的教学方式中寻求突破。在教学中加入游戏不仅能够让学生们全身心投入到此次的教学活动中，还能加深学生们对于数学知识的记忆。寓教于乐，在玩游戏的途中让学生们掌握数学知识，激发学习兴趣。

例如，在“认识图形”这一单元的课程中，我组织学生进行了“你画我猜”的游戏，将学生们分为两人一组，一个学生看到老师呈现的图片之后，然后给另外一个同学画出来自己看到的图形文字，接着让另外一个学生猜所画的是什么图形。这样不仅可以加深学生对图形的认识和辨别，还能够活跃课堂氛围，学生们在参与游戏的过程中同学之间的关系也得到了增进。由此可见，在实用数学课堂教学中，教师可以根据教学内容组织学生开展数学小游戏，站在学生的立场上进行教学设计，在课堂中集中学生的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中，进而提高学生对数学知识的掌握程度以及实用数学课堂的教学效率。

创新教学评价，激发兴趣

教学评价是任何教学过程中一个不可缺少的环节。在传统的教学中，教师对学生的评价仅仅是通过期中或者是期末的考试的分数，这种评价方式是非常片面的，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还不能够很好的促进学生的全面发展。而对于智障学生来说，这种评价模式是不公平的、不公正的。因为这些智障学生，他可能有十岁孩子的身体，却只有一岁小孩的智商。因此，在实际教学中，教师要善于创新教学评价的方式，给予学生不同的学习体验，进而激发学生的学习兴趣。

例如，在我所执教的班级中，我会在一个学期的开始给每一个学生准备一个成长档案袋，然后每节课之后都要记录学生的课堂表现、平时的作业完成情况等等，使得评价能够涵盖学生学习的方方面面，以此来促进教学评价的全面、客观，进而促进学生更好的发展。同时，在评价的过程中，我善于发现并进行扩大学生的优点，从而调动学生学习的积极性，增强学生学习的成就感，让学生更好地投入到实用数学的学习中。

总之，在实用数学的课堂教学中教师应该通过不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，不断增强学生的学习欲望，尊重学生的生理和心理特点，给予学生参与课堂的机会，使学生能够全身心的投入到课堂教学过程中，为每一节有效、高效的课堂教学奠定基础。

参考文献：

[1]张艳.兴趣,学生学习的强大动力——浅谈实用数学教学中学生兴趣的激发[J].数学学习与研究,2019(07):64.

[2]郎广娟.实用数学教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J].科学咨询(教育科研),2018(05):116.