基于 STEAM教育理念的课堂教学三维创意设计有效性刍议

基于 STEAM教育理念的课堂教学三维创意设计有效性刍议

温晓盈

福建省 三明市第八中学 福建 三明 365000

摘 要：STEAM教育是始于美国的一种新兴的教学方式，强调多个学科交叉融合，为教育教育研究提供了新的视角。随着STEAM教育理念在三维创意设计中的践行，能够切实增强课堂教学的有效性，有助于促进学科的整合，让学生更好地学习掌握知识内容，培养学生的创新思维和实践能力。本文基于STEAM教育理念，对课堂教学三维创意设计的策略进行了探析。

关键词：STEAM教育理念；课堂教学；三维；创意设计

现代科技发展迅速，国家急需大量高素质的复合型人才，为了培养更多的人才，就必须改革改进课堂教学方法。STEAM教育理念作为一种前沿、有效的教学方式，教师要创新思维，积极应用STEAM教学法，强化对课堂教学三维创意设计的有效性引领，切实提高课堂教学的质量。

STEAM教育的基本内涵分析

STEAM的教学理念，从字面理解看，就是用科学的实践方法培养语言能力，用互联的科研精神培养创造能力，用工程的精雕细琢培养协作意识，用艺术的审美维度培养文化品格，用数学的思维方式培养思维品格。STEAM是科学Science， 技术Technology, 工程Engineering, 艺术Art and Mathematics数学五个英文单词的缩写，整合了多个学科，是上个世纪八十年代诞生于美国的一种教育方式，由奥巴马积极的推进实施，重点培养学生的创新、动手和科学知识运用能力。STEAM的核心就是要培养具有创新能力的综合型人才，素质教育重视人的综合发展，教育领域也要融合多方面知识，不断开拓学生的思维，强化对学生判断能力的培养，促进学生的全面发展。

二、TEAM教育对学生的重要作用

STEAM教育契合了现代信息社会的发展要求，融合了现代科学技术和工程等，更加注重人的素质教育，有利于培养综合性的人才。一是能够培养学生的认识能力。科学、技术、数学、艺术等学科间是相互补充、共同发展的关系。TEAM教育不能独立一种存在，只有在互相碰撞作用中，才可以完成深层的学习和理解，从而培养了多方面的技能和认识。二是能够激发学生的主动探究能力。好奇是孩子的天性，好奇心和创造力有着紧密的联系。TEAM教育理念下，学生对课堂学习有着较强的兴趣，可以引发他们积极主动去探究其中的奥秘，使其更加的爱上学习，有效培养了学生的探究能力。三是能够培养学生的动手实践创新能力。TEAM教育需要学生亲自动手动脑，让学生通过动手操作，不断提升实践的能力和创造力。还培养了学生的创新意识，有效结合实践和探究的作用，唤醒了学生的创造能力。四是能够培养学生的文化艺术能力。要打破艺术的狭隘定义，像音乐、戏剧、绘画、电影等都可以作为创造力的源泉。生活经验是艺术的重要基础，发展提升学生的空间观念以及对艺术的敏锐洞察能力，都可以有效提升学生的文化艺术能力。

三、STEAM理念下课堂教学三维创意设计有效性的策略分析

基于STEAM教育理念，三维创意设计主要就是 把多学科的基础知识整合到教学项目之中，在课堂上开展全面系统的情境教学。

创设生动教学情境，增强学生学习兴趣。数学知识具有枯燥抽象的特点，多数学生学习兴趣不高。这就需要老师在教学中，要把STEAM教育理念融入到教学实践中，将枯燥的数学知识，有效的转化为学生熟悉感兴趣的生活情境，让学生在有趣的情境中进行学习，增强学习的兴趣。比如，在学习数学《比高矮》知识时，教师可以创设摘苹果的有趣情境进行导入，调动学生的学习积极性，让学生按照情境图的内容迅速明白爸爸可以摘到高处的桃子的原因是爸爸比小明高，小明摘不到高处桃子的原因是比爸爸矮，由此自然快速的进入到本课的学习之中。

制定适宜教学目标，贯彻落实三维要求。STEAM教育理念下，老师要根据学科的特点，以及学生的学习水平、认识能力等，准确的把握教材意图，强化教材的补充延伸和拓展重组，精心挑选教学的内容，为学生制定切实可行的教学目标，使学生通过课堂学习获得知识、增强感悟。老师要创新方式，借助STEAM教育的优势，切实提高三维设计的有效性。老师要根据学情变化，随时增加或删除有关环节，让课堂教学朝着利于学生发展的方向发展。尤其是在课堂的讨论和提问环节，老师要围绕三维创意设计的有效性，充分考虑问题的针对性，以及学生的知识能力水平，做到及时正确的施策，符合学生的求知需求，切实提高课堂教学的有效性。

强化学生探究意识，培养学生创新精神。在课堂教学中，老师和学生一起对一个充满人文关怀的视频案例进行认真的梳理，详细的了解认识工程设计的关键环节。老师要积极运用STEAM教育法，创设问题情境，把修复玩具蜘蛛作为一项任务让学生开展讨论分析，从生活实际出发，把技术、工程和数学等进行有机交叉融合，让学生通过实践体验和多学科的知识运用，有效的解决现实问题。要结合三维创意设计，充分运用三维设计软件、3D打印技术，把设计构思有效的转变为具体的模型，进而制成实物，不断提高学生的图样表达和物化能力的核心素养。老师还可以为学生播放一段“母亲给先天残疾女儿制作3D打印义肢”的视频内容，引导学生对案例展开分析，对这位母亲的设计制作全过程进行梳理研究，最后把主要的环节写在黑板上，提高教学的效果。

（四）强化学生切身体验，开展互助交流合作。STEAM教育理念注重学生的操作实践和亲身体验。学生作为学习的主体，有着较强的自我需求意识和学习目标方向。教师要按照教材的内容精心设计三维图景，让教学更加贴近学生的生活实际，在真实体验中增强理解和认知能力。通过创设生动场景，能够激发学生的情感体验和探究意识。老师要强化学生合作互助精神的培养，将学生分成学习小组，指导小组开展有效的三维设计活动，使学生在活动中学习，并进行独立思考。老师要加以适当的引导，调动学生的课堂参与积极性。STEAM教育的优势作用，必须要通过三维创意设计充分的体现出来，并落实到课堂教学中，促进学生团结合作，提高课堂教学的有效性。

STEAM教育理念之下，教师在进行三维创意设计时，要创新运用科技、技术、工程、数学等多种学科的优势，不断提高课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，推动学生实现身心健康发展。

参考文献：

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[2]王娟，吴永和.“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径[J].《远程教育杂志》，2016（02）.

[3]吴海笑.三维创意设计教学中培养学生创新思维的探索[J].《上海教育》，2019（09）.

[4]杨璇.浅析课堂教学中三维设计的认知与方法[J].《艺术科技》，2016（01）.

[5]邓文卓.切实落实三维目标 提高课堂教学有效性[J].《北京教育》，2018（02）.

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题《以三维创意设计为载体发展初中生STEAM科学素养的实践研究》（课题立项批准号：Fjjgzx19-058）

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