谈初中作文语言运用之细节描写

谈初中作文语言运用之细节描写

尚月英

山西省晋城市城区第十三中学校 山西 晋城 048000

摘要：初中阶段是学生锻炼好作文的关键阶段之一。语文教师的神来之笔就在于让看起来枯燥的文字幻化出生动有趣，让学生切实体会语言的奥妙，从而不断感受文字的魅力，领悟文字的使用规则，创造出符合自身习惯的文字组合。本文就语言运用中的细节描写，对初中作文写作作个有趣的浅谈。

关键词：初中作文；细节描写；语言运用

不同的作家自有不同的写作风格，有以宏大框架取胜，也有以绝色细节著称。但不论哪部名作，其中笔法不为外界大做文章。在中学初级阶段，要引导学生创造性地使用写作技巧，需得采用名家名作与中学指导用书相结合的方法。细节描写自是其中必不可少的一环。熟稔地运用细节描写，可以让一篇文章死而复生。细节描写的作用不仅体现在那切实逼真的一句或一段话中，还体现在文章主旨、情节推动、点睛之笔等许多方面。下面则从肖像、环境、语言和动作四个方面对细节描写进行展开，结合名家名作分析这四个方面的刻画技巧，并对初中作文写作提出一些建议。

1细节描写的刻画技巧分析

1.1肖像细节描写

肖像描写包含外貌和神态描写。比如人教版七年级下册旧版课本中第13课对音乐巨人贝多芬肖像的刻画：先是身高“五英尺左右”，这并不高，且压根算不上巨人，而后“两肩极宽阔”，“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”，形象仿佛一下高大起来；贝多芬的形象先后发生了两次翻转，神秘感呼之欲出。后面对他的神态也做了描写：“脸上呈现出悲剧”“深邃的眼睛略带灰色”，既抽象又形象，即使不作阐释，读者也能读出贝多芬的坚忍。这篇文章的作者并不仅仅是描绘肖像，更是在描绘性格，描绘精神和生命；不仅对于人物的刻画起到重要作用，还给后文有关贝多芬的事件增添了情不自禁想要探索的意味。

1.2环境细节描写

环境描写很多时候并不是文章的主体部分，而是穿插在文中，出现在开头、中间、结尾，优秀的环境描写通常能够“开口说话”，传达足够隐密又足够被发现的隐含信息，让读者意犹未尽。如人教版九年级上册旧版课本中的第9课，鲁迅的《故乡》，其中使用的描写手法繁多，环境描写是突出的一个。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的月亮”这句话在原文中出现了三次，每一次既有它特定的含义，每一次综合起来又营造了附加的氛围。隐隐约约，虚实相生，表现出了深深的念想。这一句细节描写本身，颜色对比鲜明，且与后面即将上场的少年闰土形象一拍即合，两者仿佛形影不离了，因而这一句已经有了借代的作用，有了更隐晦的深层意义，有了更多的思考空间。

1.3语言细节描写

语言细节描写是很多文体中都必不可少的一种描写方式，也是一项极考验功底的写作方法。往往一两句话就能让人物形象跃然纸上。如《平凡的世界》中，就有非常多的语言描写。其中有一段，只用三句话就写出来两个少年之间的深厚情谊：孙少平与金波在班长顾养民点完名之后就有一段对话：“好！”“我担心这小子要和我打架。”“他小子敢”。第一句和第三句出自金波之口，他对少平的维护与义气表现得淋漓尽致，而少平将自己心里的真实想法毫不犹豫地相告，两人虽话不多，但显然毫无芥蒂。除《平凡的世界》外，不少古今中外的名著都在语言细节描写上尽展风采，如《红楼梦》《林家铺子》《月亮与六便士》等等。

1.4动作细节描写

动作描写是需要动词的，它能突出一个事件的主要经过，也能够对一个人或一个集体作细致的刻画。动作没有语言活灵活现，动作是无声的记录者，它悄悄地融入作者的情感态度和写作技巧，简短而犀利。如人教版八年级下册旧版课本中的《泥人张》，泥人张在制作泥人时，作者只用非常浅淡的笔墨从正反两面写出了他的高超技艺。动词多是单字，少有双字，如“伸、抠、摆弄、捏、找、停、戳”，单字加上副词的修饰，更加凸显了泥人张的速度和气势。这里面着重刻画的并不是泥人张捏泥人的过程，相反是简略了这个过程，而是对过程的前前后后作了特别的描写，像捏之前随便“抠”下来一团泥巴，而捏完之后就是往桌子上“叭”地一戳，捏的效果由看客的表现就可以得出，因此速度在这里就是绝技。从作者对动作描写一反常态的处理来看，正是刻画人物的需要。

2细节描写在初中作文中的应用

2.1阅读中领悟细节

阅读是语文学习的唯一捷径，大量的阅读是学好语文的必要手段。^[1]阅读并不是漫无目的去阅读，而是要阅读适合的作品，大量阅读也不是对一类作品的无限阅读，而是广泛地阅读。在这一方面，教师可以提供归类的阅读资源，布置一定的学习任务，让学生在一定范围内有针对性地阅读。

2.2写作中掌握技巧

如果说阅读是手段，那么写作就是目的。学生通过阅读，对细节描写的手法有所理解，最后经过写作这一环节得到实践。教师同样需要给予学生写作的反馈，让学生在不断地练习中得到提升。

3结束语

“文章贵于精细”，而精细又贵于真情实感，学生要有根据地写作

^[2]，否则不仅会闹出笑话，还会带来不良风气，不利于学生的长期作文写作。同时，精细之中又能出真情^[3]，让学生熟练掌握细节描写的方法，自然能够让他们笔下产生栩栩如生的效果。

参考文献：

[1]黄群英.谈初中作文语言运用之细节描写[J].文教资料,2017(07):46-47.

[2]周金花.无限风光在“细节”——初中生作文细节描写能力提升的几点实践[J].中学课程资源,2017(01):45-46.

[3]聂凤梅.最是细处能动人——浅谈初中作文的细节描写[J].中国科教创新导刊,2011(03):101.