小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

翁擎天

浙江省义乌市荷叶塘小学

摘要：学生进入小学阶段后，开始了新的校园学习生活。德育教育是小学阶段的一项根本教育内容，很多小学语文教师也兼任班主任的工作，“立德树人”理念使得语文教师与班主任这两个角色之间的关系更加紧密。如何在这种双重角色的条件下与学生之间建立良好的关系，从而助力教育教学与班级管理工作发展成为了一项关键课题。本文就小学语文班主任与学生和谐关系的构建展开了一系列的分析。

关键词：小学语文；班主任；和谐关系

前言：语文是小学阶段的一门基础课程，也是向学生渗透德育教育的主要途径。很多小学语文教师同时也是班主任，只有与学生建立和谐的关系，才能更好的开展教学活动与实施有效的班级管理工作。因此，小学语文班主任应该从自身的角度认识到构建和谐师生关系的重要意义，并能在向学生传授语文知识以及进行班级管理当中发挥自身的引导作用，与学生共同构建和谐的班级氛围。

结合语文课程向学生渗透德育教育

小学语文课程中包含较多德育教育的知识。在与学生构建和谐关系的目标导向下，教师可以将课堂教学作为平台，挖掘其中的德育教育元素，在与学生进行共同学习中构建和谐的关系。这样的教学方法不仅有利于促进师生情感，还能使学生的思想观念得到熏陶，培养学生学生积极的品格^[1]。例如，教师讲解到《两小儿辩日》这篇课文时，这篇文言文讲述了孔子路过两个小孩子因为太阳的远近大小而争论的场面，听小孩子各自讲述自己的观点的故事。教师可以通过与学生进行共同分析课文内容的过程中使学生认识到，老师也是学习的伙伴，很多知识可以和老师共同学习，可以将老师作为自己的朋友。

以课堂教学为载体增进与学生的情感沟通

小学语文班主任在教学中结合教学内容与学生进行情感沟通，有利于增进与学生之间的情感，拉近师生的心灵距离，促进和谐关系的构建。因此，教师可以尝试将课堂教学活动作为载体，以教学内容为载体，使得师生都能得到情感的熏陶。这样的教学方式符合小学生的年龄特点与认知能力，有利于构建和谐的师生关系^[2]。例如，教师讲解到《为人民服务》这篇课文时，可以带领学生阅读课文，并互相交流一下，在社会中哪些岗位的人都在用自己的工作“为人民服务”呢？很多学生想到医生、护士、清洁工人、交通警察、人民教师……这就使得教师在引导学生分析课文知识的过程中能使学生感受到教师为学生的付出，教师是心情园丁，学生是祖国的花朵。一旦学生能从内心感受到教师的关爱，就会使得师生之间的感情更加深刻。

以良师益友身份走进学生的内心世界

小学语文班主任在开展教学与班级管理工作的过程中，应该认识到自己不仅仅是知识的传授者、班级的管理者，也是学生的好朋友，能清楚的了解自己的工作内容，也应该理解自己与学生之间的关系。小学语文教师应该将学生作为开展工作的中心，了解学生的需求与心理特点^[3]。小学生的年龄较小，对很多事物都抱有好奇心，生活阅历与社会经验都较少，经常会出现一些天真的想法与行为。因此，小学语文班主任在教学以及实施班级管理工作中，应该仔细观察学生的言行，通过与学生交流，真正走进学生的内心世界，利用班会这个平台为学生开展活动，在活动中逐渐拉近与学生之间的距离。一旦学生能将教师作为自己的朋友去相处，那么不仅能更加乐于参与教师组织的语文教学活动，还能在很大的程度上积极配合教师开展班级管理，遵守班级秩序和纪律。

充分考虑学生心理变化实施教学活动与班级管理

小学生正处于逐渐形成思想观念与心理变化较大的阶段，语文班主任在开展教学活动与班级管理的过程中，要想与学生构建和谐的关系，应该充分考虑到学生的心理变化因素，做到严罚分明。在语文课堂教学中，教师可以针对于不同学习能力的学生提出难度存在差异性的问题，帮助学生在课堂中建立学习的信心，使学生能发现学习语文知识的乐趣，并将课内与教师所建立的情感延伸到课外，使学生能更加主动配合教师开展班级管理工作。很多小学生在学习方面存在一些困难，很容易产生畏难心理和自卑心理，小学语文班主任可以了解学生在学习中存在的问题，并为其提供学习建议，在课后多于学生进行沟通和交流，了解学生的烦恼，倾听学生的心里话。通过这样的方式逐渐与学生建立和谐的关系。

结论：综上所述，在新课程改革的背景下，更加突出了师生关系对提升教学质量以及促进班级管理工作发展的重要性。因此，小学语文班主任应该结合语文课程向学生渗透德育教育；以课堂教学为载体增进与学生的情感沟通；以良师益友身份走进学生的内心世界；充分考虑学生心理变化实施教学活动与班级管理。通过本文对小学语文班主任与学生和谐关系的构建展开的一系列分析，希望能为促进学生实现全面发展的目标提供一些参考。

参考文献：

[1]李钦梅.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):20.

[2]李莉.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].中国农村教育,2020(05):39+41.

[3]童洁.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].才智,2020(03):60.