论初中语文教学中批注式阅读教学设计

论初中语文教学中批注式阅读教学设计

李英

贵州省黔东南州黄平县重安中学

摘要：结合当前初中语文教学中阅读教学情况，在新课标的素质教育要求下，结合自身的初中语文教学经验，在分析批注式阅读教学意义与作用的基础上，有效探讨了初中语文批注式阅读教学中应该注意的问题，希望对于今后有效提升初中语文阅读教学有所帮助。

关键词：初中语文，语文教学，阅读教学，批注式教学，教学方法，教学改革

在新课标的要求下，初中语文教学更加重视学生的综合语文素质能力的提升，批注式阅读教学模式能迎合学生的素质发展要求，有效提升学生的阅读兴趣，培养良好的阅读技巧，有助于培养学生具备良好的语文阅读习惯，从而体现出快乐阅读的真谛，这样自然有利于全方位提升初中语文教学水平。

1 批注式阅读教学意义与作用

1.1 批注式阅读教学内涵

所谓的批注式教学，则是结合时代发展要求，在传统的语文教学模式中进行创新的批注方式，旨在有效激发学生的阅读主动性，体现出学生在阅读中的主体性地位。教师指导学生开展自主阅读，并激发学生的自主思考，同时进行文本的批注。具体来说，教师则应给予学生必要的自由空间，鼓励学生有效发挥自身的创造力、想象力，更好帮助学生能够提升自我有效赏析文章、分析文章结构以及主旨的能力，提升学生对于文章改造能力，鼓励学生写下相应的心得体会。

1.2 批注式阅读教学的意义

相比于传统的阅读教学模式，批注式阅读活动避免了传统意义上的单向传输以及接受的弊端，能有效激发学生的学习主体性，旨在有效全方位实现学生思维能力的提升，能良好地开展双向交流活动。在具体的批注式阅读活动中，学生能更好地体会到阅读的乐趣，不断激发学习的自主性，培养良好的阅读习惯。在新课标的素质教育要求下，批注式阅读教学能有利于学生构建良好的知识体系结构，不断提升学生的主动学习能力。

1.3 批注式阅读教学的作用

考虑到到初中生的实际语文能力，他们在这个时期在正确的引导下应具有较强的阅读欲望以及需求，这也是开展批注式阅读教学的基础。在批注式教学模式中，学生则是阅读的主体，这样才能不断提升学生的综合能力，改变了传统教学中忽视学生主体的情况，重点落在如何有效发挥学生的主体性，加强他们在理解的基础上来进行知识记忆，这样也满足新课标下的素质教育的要求。利用批注式阅读教学活动，鼓励学生能通过自我视角出发，和作者进行“对话”，不断从自身的角度来思考，这样方能深深感受到作者的情感。

同时，在初中语文教学活动中，阅读能力以及写作能力则是学生不可或缺的两个方面。通过开展批注式教学活动，一方面有助于学生的阅读能力提升，另一方面，还能通过积累以及创造性思维，有效激发学生的写作欲望。在批注式阅读活动中，能有效加深学生对于课文的理解，利用有效的批注方式，实现对于文本的再次创造，这也体现出写作练习活动的目的。正是通过上述的边读边写，能全方位有效地提升学生的写作能力、阅读能力。

2 初中语文批注式阅读教学探索

在开展批注式阅读教学活动中，应该充分体现出良好的师生互动特点，这样也符合新课标下初中语文教学改革的要求，充分发挥好教师是学习活动的引导者、组织者的作用。教师则应在批注式阅读教学中体现出学生的学习主体性作用，积极提升学生的语文综合素质能力。以下则是在开展批注式阅读教学活动中，应该注意的一些问题。

2.1 体现出学生为主主体，发挥好教师的引导作用

在初中语文教学的过程中，应重视学生的主体性地位，保障利用有效措施来发挥学生的主观能动性，不断提升学生在阅读中的思考能力，鼓励学生提出自身的见解。在开展批注式阅读教学活动中，教学活动中要体现出学生的主体性地位，教师发挥好引导作用。同时，这并不意味着放任学生而不加约束，教师则应从整体上积极引导学生能开展有效的阅读批注活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样才能有利于学生综合语文能力的提升。通过学生的主体性和教师的引导作用的共同重视，才能进一步更加完善批注式阅读教学活动。

2.2 从学生实际情况出发来完善具体的教学策略

在初中语文教学的过程中，应重视教学策略合理选择。对于批注式阅读教学来说，则重视教师在教学中教学互动，利用互动形式才能更好地体现出学生的主体性地位。首先，在课前预习中，帮助学生开展阅读批注学习，让学生能结合自身的理解进行文章的批注，可以涉及到相应的重点语句、文章结构等内容开展有效批注。通过这样的方式，能有效激发学生学习兴趣，也有利于进一步更好地理解阅读内容，有利于构建高效课堂教学。其次，在课堂教学过程中，应结合教学目标的要求，有效系统化指导学生，能适当点评学生的课前的批准环节，旨在帮助学生提升批注阅读能力。最后，通过批注阅读教学活动，并不要求学生机械化的接受知识内容，更为重要则是实现内化的心灵感受，教师加强学生的课后阅读批注工作，帮助学生理解文章内涵，掌握必要的阅读技巧。

3 结语

综上所述，在开展批注式阅读教学活动中，则是深化初中语文阅读教学的有效方式，能全方位保障学生的阅读兴趣大大提升，充分给予学生必要的自由，帮助学生发挥在学习中的主动性，成为语文学习的主人。所以，在新课标的要求下，初中语文教师则应从学生的实际情况出发，积极引导学生掌握正确的掌握批注的方法，具有良好主动思考的习惯。带着问题去进行阅读学习，往往能获得很好的效果，以便养成终身的学习能力和思维。同时，教师也应结合注式阅读教学活动的实际情况，有效实现自身的教学方式进一步完善，更好迎合新课标下的语文素质教育的要求，保障学生的阅读兴趣和能力得到有效提升。

参考文献：

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