如何运用“快乐语文”理念教学

如何运用“快乐语文”理念教学

杨亚莲

双江第一完全中学云南双江 677399

【内容摘要】快乐语文是丰富多彩的语文教学活动。可以让学生沉醉于其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。

【关键词】高中语文 快乐语文 理念

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐教”与“乐学”是孔子最先提倡的教育思想。因此，在课堂上我积极贯彻“快乐语文”理念, 这不仅增强了语文课的趣味，提高了学生学语文的自觉性，主动性，而且为他们的终身发展打好基础。实践证明,这种教学方式效果还是不错的。

一．艺术地处理教材内容

（一）用活教材中的风趣语句

“快乐语文”应体现在教学过程中，如何用好教材是个关键，教材的内容只是个例子，在教学中要善于对例子进行再创造。

在教郑愁予的《错误》时，读到“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……”时，“我”要读重音，还要读出怪调，“美丽的错误”也要读重音，而“过客”要读轻音，并要拖长音，同时还要配合动作——抖脚。让学生感到有些怪，争取博得学生笑声和掌声，接下来还要学生也模仿着读，甚至还可以叫个别学生来表演读，这样一定会产生良好的效果，使得学生记忆深刻。

讲《荷花淀》时，重点要讲活对话的场面，如“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”要学生学学水生笑得不平常的神态，在学生理解不平常的笑里面有什么复杂的内心，水生想达到什么目的。让学生品味这种难言之事，难言之情。

讲李白的《梦游天姥吟留别》时，读到“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”做出作梦时惊醒状，搏得学生魂悸魄动，惊起口呆，达到身临其境的鉴赏境界。

总之，在教学过程中，教师对教材的处理要善于变化，可增加内容，可变音变调，还可配合动作表演。我们要善于利用生活来解读教材，把教材讲活。

（二）巧用“传闻轶事”和“有趣小故事”

“传闻轶事”和“小故事”是学生爱听的内容，可以集中他们的注意力，做到趣中学。

讲雨果和歌德时，有一段小故事。

法国伟大作家雨果，把他的书稿《悲惨世界》寄给一个出版商后，隔了一段时间没有消息，便写了一封信给编辑部，信上只写了一个“？”，那个出版商的回信也只有一个“！”，意思是说这将是一部惊世之作，可以出版。这恐怕是世界上最短的信了。德国大诗人歌德曾收到朋友寄来的一封特重的欠资信，拆开一看，只有一张短笺，上面写道：“我身体很好。你的N。”其他全是废纸。很快，歌德的这位朋友也收到一个很重的欠资邮包，里面竟是一块石头，压着一张信笺：“获悉贵体康健，这块石头从我心上落了地。歌德。”

传闻轶事是对教材的拓展，平时注意收集，用到课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣。

二．灵活地加些幽默动作

（一）妙用滑稽动作

在课堂教学中运用滑稽动作的目的就是为了活跃课堂气氛，引学生发笑，收到“快乐语文”的效果。

如在讲《沁园春·长沙》时，老师可以范读课文，范读时作出毛泽东的姿态腔调，特别是读到“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”时，要用好动作，作指指点点状，做玩水的动作，学生非笑不可。马上让学生打住，又做球场上要暂停的手势，解释说，毛泽东就有这样的气魄，以后有机会看看《恰同学少年》的电视剧，再作“浪遏飞舟”的滑稽表演。

在上《荷塘月色》时，老师也最好要范读，上课时就要带件大衫到教室，读到“我悄悄地披了衫，带上门出去。”就表演出这种动作来。马上停下，回过头来介绍本文的文眼“这几天心里颇不宁静”，讲解写作背景，不宁静的原因可能还有妻对“我”缺乏理解，无法沟通。后文才出现了“妻已睡熟好久了”。再讲好本文首尾照应的结构特点。

讲《祝福》一课时，一定少不了分析人物语言，“我”是一个苟活的知识分子，分析到典型的语言“说不清”这句话时，可以重复，提高分贝，打出手势。“说不清”就是我的搪塞话，得出“我”的人物形象：中庸之道的处世态度，玩世不恭的逃遁思想。如按程式来分析人物形象，这就很古板老套了，如按我这样处理，既可以完成教学内容，还能活泼生动，收到“快乐语文”的效果。

总之语文课堂教学要多动脑筋，想好怎么教，教得生动形象，快乐有趣。

（二）风趣的表演，让学生对所学的知识经久不忘

表演的形式可以让知识形象化，如学《雷雨》，我让学生排演话剧，全班分成四个大组，小组比赛，获胜组获得奖品。这样的形式更有利于学生主动探索知识。学生在快乐学习中理解了人物心理，理解了文章主题。

学习《套中人》时，我让学生成立专案调查组：别里科夫到底怎么死的？并形成书面文字，可以“开庭”审问。由此，学生真正成为学习的主人，在乐学中提升语文素养。

三．切实地运用艺术语言

教师在课堂教学中一定要精讲，这就涉及到语言艺术。下面分条来谈谈课堂教学中的语言艺术。

（一）幽默的语言，让枯燥的知识妙趣横生

幽默是一种眼光，也是一种角度，是看世界的豁达的眼光，是看人生的全新角度。知识是不能有差错，做学问应严肃认真，一丝不苟，可在不出差错的前提下，能讲幽默一些就会让学生容易接受。如要学生背诵白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”把诗的第一个字串联起来，成了“一半可露”，告诉学生，傍晚到江边去游泳总得穿条短裤，这就是“一半可露”，总不能全露吧，否则就不文雅了。

（二）怪腔怪调，使学生听得津津有味

尤其在讲一些文学作品时，教师尽量模仿主人公的语言。如讲到九千岁学太监声，说到鲁迅作愤怒声，讲到女子学娘娘声，让学生听得入迷，就像在听说书的一样，在充分发挥想像的前提下，用好模仿的手段。

在课堂教学中，运用语言就是一门艺术，要区别对待，又要驾驭自如，做到既放得开又收得拢。

另外，语文教师还要有开朗的性格，更不能带不良情绪进课堂。这样才能提高课堂教学的高效。

总之，快乐源于语文所展现的那片广阔无垠的蓝天，小小的课堂却给了学生大大的空间。语文不只是一本薄薄的课本，语文是一幅绚烂多姿的画卷。语文课堂让学生沉醉其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。

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单位：东平县第一中学