关于现代远程教育、成人教育和继续教育的整合策略研究

关于现代远程教育、成人教育和继续教育的整合策略研究

余翔

湖南广播电视大学永州分校 湖南永州 425100

摘要：近年来，教育要求的逐步提高，以及新型教学模式的不断创新，传统单一教学方式已不在符合教育要求与学生要求。在此背景条件下，实现现代远程教育、成人教育和继续教育的整合，做到相互弥补教学缺点，实现整体教育提升随之显得尤为重要。与此同时本文也将针对该方面内容进行深入研究，促进我国教育事业发展。

关键词：现代远程教育；成人教育；继续教学；整合策略

引言：教育理念的全面发展，让当前能够应用于教学的模式变得越来越多。基于此，传统单一的教学模式已不在能够满足时代发展需求。终身受教作为继续教育所提倡的主要理念，是当前复合型社会发展的必然趋势，无论是远程教育，还是成人教育，两者都各具特色， 在教育中有着明显教学效果与较高的研究价值。因在学生培养、教育上将现代远程教育、成人教育和继续教育有机整合在一起，不仅可在最大程度上弥补各教育方式存在的不足，而且能为培养复合应用型人才奠定良好基础。所以，本文将先对三者理论进行概述，然后阐述三者整合的必要性，最后以此为基础给出针对性解决措施，提高整体教育质量。

1.有关理念阐述

首先，远程教育。远程教育作为成人教育模式中的一种，又可称之为网络教育，是利用电视，或者是互联网等传播媒体实现对学生培养的一种教学模式。远程教育优势主要可体现打破传统教育时间及空间限制的同时，对以往多媒体教学模式进行创新，让学生能够随时随地学习，并吸引学生注意力。其次，成人教育。突破教育教学年龄与学历的限制作为成人教育与全日制教育存在的主要区别之一。在成人教育中，丰富知识技术提升是其关注重点，同时也是推动我国社会成人全面发展、积极参与文化等诸多活动的能力。另外，提升全国人民素质是成人教育开展的目的，提高全国人民责任感与知识储备是成人教育开展的任务。最后，继续教育。继续教育不仅是面向学校教育之后的社会成人教育活动，更是组成终身学习模式的重要部分。伴随着当前社会各技术的逐步更新，继续教育得到了高度重视。对于继续教育而言，其核心莫过于终身教育思想。继续教育通常代指远离正规教育，已参加社会工作人群所参与的专业思想教育。从表现上讲，继续教育更倾向于对专业技术人才技术知识更新及扩展的教育，属于追加形式教育模式。

2.三者整合的必要性

在全民教育与全面教育理论不断优化深入的今天，采取有效措施实现现代远程教育、成人教育和继续教育的整合逐渐得到了社会各界的认同。由此可见，三者之间的有机整合不仅是当前教育事业中发展的必然趋势，而且是社会主义道路建设的必然要求。通过对我国教育教学发展的实际情况分析可知，独立的现代教育、成人教育和继续教育已经无法满足全面教育发展需求。在现代教育进程的进一步推进下，必须通过教学资源与管理的整合，实现社会人群教育的全面发展。从市场需求立场出发，根据社会市场人才需求走向与社会人群学历追求趋势，实现教育模式整合，不仅能为教育构建一套完善的教育体系，而且能为社会教育工作的全面开展创造更多有益价值。

3.三者整合的具体策略

由上述可知，不管是现代远程教育、成人教育，还是继续教育，三者在全民教育中均有着积极作用，而实现三者的整合更是当前教育发展的必然趋势。基于此，在这三种教育模式整合上，具体可从以下几个方面进行：

3.1教育管理职能的整合

在整合上，可通过现代远程教育管理平台实现。即：搭建教育管理手段与先进平台管理。凭借成人教育学历管理经营，完善远程教育与继续教育管理制度，在保证教育管理部门对有关教育模式实现管理职能整合的同时，建立全新的教学管理机构，让教学管理水平及质量均得到不错的提升。另外，需要实现现代远程教育与成人教育的学籍管理系统整合。这样不仅能够为教务管理系统奠定充分的支持管理理论，而且能够给予继续教育教务管理一定参考。基于技术层面可知，近年来远程教育与继续教育的平台教学管理系统技术在发展中虽然取得了不错的成就，但不可否认其中存在的平台交互阻碍仍是影响两者做进一步发展的主要因素。针对该现象在资源整合之前，可通过技术平台建设，让管理水平得以提升。就远程教育而言，其招生体系大都是在互联网的帮助下实现的，而且大部分的招生录取方式都是网上操作，而成人教育与继续教育在招生上依旧采用的是传统方式。即：大力宣传。网上操作与大力宣传这两种方式均有着各自的优劣势，因此，可通过三者之间的整合，为招生创作更多途径，进而在实现三者均衡发展的同时，丰富招生渠道。

3.2教学资源整合

对于这三种教育模式而言，这三种教育模式所采用的教学资源是不同的。从现有的教育体系发展过程出发可知，要想实现社会教育质量的提升，实现教育教学的可持续发展，就必须丰富教学资源体系。对此，在教育中就需要做好教学资源的整合。具体可从三个方面进行：首先，整合教学资源点。就教学资源点来说，竞争机制是当前市场中存在的主要优胜劣汰机制，其中，教学资源点同样需要遵循这一客观规律，淘汰无法满足办学要求的教学点，重点扶持具有较好管理模式及办学实力的资源点，进而有效整合教学资源点。其次，整合教学内容资源。在开展教育的时候，不同教育模式下教学内容是不同的，因此，可通过不同教学资源内容的整合，构建完善的人才教育体系或者是模式，进而在实现对人才全面培养的同时，让人才综合素质得以提升。最后，可依据连锁经营理念对教学资源进行整合。也就是说可以制度、管理等方式开展教育整合，在减少开展教学模式压力的同时，更好的挖掘教学潜力。

3.3教学目标整合

通过对远程教育与成人教育的分析可知，两者有一个共同点，即：两者的教育目标都是围绕着学历提升开展的，而这一目标同时也将导致两者在开展中出现代管理等一系列不良弊端。对于继续教育而言，其教育目标则是围绕持续学习与能力提升这两个方面开展的。这种教学目标无疑有利于我国全面教育发展的实施与推进。基于此，必须重视三者教学目标的整合。这样才能从本质上提升远程教育与成人教育的质量，并在完成整合目标后，让教学目标可能存在的片面性问题得到妥善解决。以上就是三者整合的具体策略，有关人员需要对其加以重视，继而促使教育水平提升。

结束语：总而言之，在多元化发展的今天，我国教育发展得到了更多社会人员的关注。通过上述对该方面内容的深入分析可知，现代远程教育、成人教育和继续教育是当前最常见的三种教学模式。这三种教学模式各自都有着显著优势。面对当前全面教育理念的进一步深入，远程教育、成人教育和继续教学整合随之显得极为迫切。在三者整合的过程中，可从目标、资源以及管理职能这三个方面着手。进而在为这三种不同的教育模式发展提供引导的同时，促使我国教育事业今后的可持续发展。

参考文献：

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作者简介：余翔，性别：男，籍贯：湖南永州，民族：汉，职称：工商管理，助教，学历：大学，出生年月：1982-06-18，研究方向：行政管理。