如何适当运用多媒体英语教学

如何适当运用多媒体英语教学

尹杰

吉林省辽源市东丰县实验中学 吉林辽源 136300

【摘要】相比传统教学方式，多媒体教学存在很多优势，也存在一定的不足，基于这些不足，本文提出了创造语言环境，提高学生自主学习的能力，优化教学手段，提供了多种形式的训练方法。确保了多媒体英语教学的效果。

【关键词】多媒体 英语教学

随着信息技术的不断发展，现代教育技术得到了飞速进步， 2007 年进一步强调高校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间

随着信息技术的迅猛发展，多媒体被广泛应用于初中英语课堂，为英语教学开辟了新的天地。它集声音、图像、动画、文字于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位，多层次，创造了一个更合适学生学习的环境,促使教学效果达到最优化，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。在利用多媒体课件进行英语教学探索实践中，我发现英语多媒体教学很大程度上改变了过去单一方式、进行单向传播的教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。下面我谈谈自己在课件制作授课过程中的一些感受和思考。

一 、多媒体在英语教学中的优势

1 、创造语言环境，提高学生自主学习的能力。

多媒体教学是通过对教材内容的提炼，以一种更为直观的方式来讲解教学内容，让学生更容易接受。通过合理的组织，课堂的讲解和演示可以达到事半功倍的效果，有利于提高课堂的教学效率。学生可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。在英语多媒体教学中，教师只提供某一阶段的学习目标，在学习过程中能充分发挥学生积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学的文字、 声音 、图像和动画于一体,生动直观,有时还能够创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。

2、 加大课堂容量，提供了多种形式的训练方法。

多媒体教学是通过对教材内容的提炼，以一种更为直观的方式来讲解教学内容，让学生更容易接受。有利于提高课堂的教学效率。英语知识有一个繁、多、杂的特点.因而个别同学若不注意方法,学起来可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过利用多媒体教学，可以进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、画面、文字的环境中，运用多媒体教学，教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼，对知识的掌握扎实到位。 多媒体教学优化了课堂教学结构， 有力促进了教学质量的提高

3、优化教学手段、调动学生的学习积极性。

通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，探索一条适合现代中学英语教学的新路子——彻底改变传统的一块黑板和一支粉笔的教学模式，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。例如：英语单词教学运用多媒体课件，学生能一目了然，学的轻松印象深刻。再如为了突出动词在各种时态中的变化变化，可在课件中制作不同颜色的动词，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，再打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学习成果，突出教学重点和难点可以达到情感准备状态和情感激发水平，课件中设计的活动， Guessing games，short movies等能充分调动全体学生的积极性。学生把多媒体作为认知工具，热情主动参与教学活动，英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。 

二、关于多媒体课件使用的几点想法

多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材，精心备课，准备素材。这样制作出来的课件才能产生最佳效果，否则不会收到好的教学效果。我认为使用多媒体教学时应注意以下几点：

1、专研教材，培养兴趣

多媒体课件设计要紧扣教材内容、突出重点，并注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨。通过使用“多媒体教学”来提高学生实际运用语言的能力，在教学中， 以学生为主体， 结合学生的认知规律， 生活经验， 使教学内容更为丰富生动，让他们在做中学，在玩中学在真实的语言环境中得到语言知识，在实际情景中有正确、灵活运用语言的能力，进一步提高学生用英语交流的自信心。 作为教师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、精心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。运用到课件中有利于激发学生的兴趣，增强他们的参与意识。

 2、避免把英语课变成多媒体课件展示课

合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来了飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”，学生观看了很多漂亮的课件，却不知道学的什么，影响了教学重点和难点的突出。

3、避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段

不能因为使用多媒体课件而丢失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，多媒体教学固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如板书、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。我们应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。如板书的布局设计更适合每节课的归纳总结，给学生的印象更为深刻。

多媒体教学在初中英语课堂上有着广阔的发展前景。但对于这一教学模式，仍需要我们在实践的过程中不断探索、交流、反思，考虑教学对象、教学内容和目标的需要，合理选择、优化组合和科学使用。只有将现代媒体与传统授课方式有机有效地结合，将教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能使我们在驾驭英语课时施展教师的才华，培养学生的才能，达到最佳的教学效果。

参考文献：

《中小学教师发展丛书》人民教育出版社

《多媒体技术与应用》朱从旭

《多媒体教学策略》朱京曦北师大出版社

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