借智慧学校之力，还“学本课堂”本色——以“二次根式”导学案为例

借智慧学校之力，还“学本课堂”本色——以“二次根式”导学案为例

刘维全 2. 李岩 3. 阮征

1. 合肥一六八玫瑰园学校 230000 2. 合肥一六八玫瑰园学校 安徽合肥 230000 3. 合肥师范学院数学与统计学院 安徽合肥 230000

摘 要：基于疫情之下的“空中课堂”出现的问题，提出应用智慧学校平台环境辅助教师进行核心概念教学以还原“学本课堂”的本来面貌，并以“二次根式”导学案为例进行阐释，最后提出了三点思考。

关键词：空中课堂；智慧学校；核心概念；学本课堂；导学案

一、提出问题

数学概念是初中数学教学的核心，透彻理解概念更是学生学好数学的前提。然而在当前疫情之下，线上教学难以实现的线下课堂的精彩，由于“机灌”和“人灌”的课堂评价无人能幸免，导致数学核心概念教学并没有真正落实“学本课堂”，概念的形成过程并不能得到完美的呈现，核心概念的本质更没有完全得到揭示。那么习惯了面对面进行概念教学、对学本课堂理念运用炉火纯青的教师面对这种目中无人的空中课堂，如何在“共克时艰”的时刻发挥最大价值？基于此，笔者提出在智慧学校环境下充分的开发网络资源，精心设计特色导学案，有效实现当堂反馈，进而实现“精准扶贫”。下面就以“二次根式”为例进行阐释并提出几点思考。

二、导学案设计

数学概念贯穿于整个教学的始终，可以说是初中阶段数学教学的核心，透彻理解概念更是学生学好数学的前提条件。而“空中课堂”缺少了课堂的学生本已不再完美，如果教师无法有效的进行教学设计，那就成了名副其实的“空课”，因此精心设计概念教学的导学案就显得尤为重要。下面将结合二次根式的概念教学实例探讨怎样应用智慧学校平台环境将一节“空中课堂”转变为特殊的“学本课堂”。

1.自主预习 自我构建

自主阅读课本，观看教师在智慧学校平台上传的二次根式概念引入的视频，梳理二次根式与前后知识内容的联系，尝试进行构如下知识建构

2.类比发现 理解定义

根据图中的学习框架，教师借助智慧学校平台提示学生类比算术平方根的定义，理解二次根式的定义。

3.自主探究 归纳性质

理解二次根式的定义之后，在智慧学校平台的引导下，理解开方与乘方是互为逆运算，得到二次根式的双重非负性，进而通过类比归纳得出：一个式子的算术根的平方仍等于它本身，而一个式子平方的算术根是这个式子的绝对值，并用具体的式子将二次根式的两条性质表示出来。

4.自主合作 交流分享

在前面的学习过程中，教师借助智慧学校平台，学生分组交流，畅谈自己对二次根式概念、性质的理解，并交流自己学习的心得，在平台的支持下，形成了教师做主播，学生在屏幕前面对面交流，这样更有利于寻求课堂思维上的自主碰撞、形成知识理解上的自我完善。

5.自我检测 巩固提高

教师借助智慧学校平台进行限时作业，使学生进入5分钟的自我检测，教师能够在后台关注到学生完成的各种数据，及时了解哪些学生本节课中表现突出、哪些学生在哪里遇到了困难，及时做好试题的反馈和订正，然后再次推送试题，直到学生完全掌握该知识点，做到基础知识人人过关、课后作业再推送进阶练习，达到了巩固提高、灵活应用的目的。

6.自我归纳 完成建构

最后，教师通过智慧学校平台在线连麦，请学生畅谈本节课的收获，让优秀学生带领大家梳理本节课的重点和难点，同时再请遇到困难的学生讲述疑难点、展示自己的笔记。最终实现把每一位学生的学习都放在心上，为学本课堂在这个特殊的时期增加一抹不一样的色彩。

三、几点思考

1.开发网络资源 做智慧的分享者

要想成为一名优秀的数学教师，首先应成为一名利用网络资源的高手，其次应成为追求开发网络资源的达人，再次是成为智慧的分享者。毫无疑问，受益最多的非学生莫属。智慧学校平台就是最好的例子，教师应用平台推送的贴近生活的趣味洋葱数学更是学生自学的必备视频，这里既有教学理论的指导，又有名师的示范，更有实践已经验证过的优质短视频，可以信手拿来，让教师真正成为智慧的分享者。由此可见，开发好、整合好、运用好智慧学校平台资源定能惠及师生、为学生的成长增添无穷的力量。

2.精心设计学案 做学习的引路人

问题是数学的心脏，优质的导学案中必然要设计出具有代表性的问题^[1]。“空课”中“学本课堂”导学案更是要做到层层递进、脉络清晰，因为“空课”已经减少了学生的思维碰撞，那就要增加师生思维的交锋，让导学案更加彰显其“独特的风格”。而智慧学校平台推送的素材注入了教师的智慧，能够有效提升学生的数学素养，从而激发学生自主学习的欲望、调动学生自我挑战的信心、实现数学思维的自我升华。学生在智慧学校平台+导学案的指引下，能自我理清概念间的重重关系、自主揭示概念的本质、自觉实现概念的同化、自信实现概念学习的精髓，教师也真正成为了学生学习的引路人、学生的学习导师。

3.平台高效反馈 实现“精准扶贫”

“空中课堂”最难的可能就是效果反馈，直接的抓手就是当堂作业反馈，此时如果无法实行面批，就无法察言观色的发现学生的小心思，更谈不上进而实现面对面个性化的精准辅导。但是，如果利用好智慧学校平台进行有效的课堂效果监测，虽然无法达到面授课的效果，但实现“学本课堂”的中级以上目标还是把握十足的，对于学习能力比较强、善于反思并主动提升的学生来说，可能有更大的发挥空间。因此教师的重点工作是要抓住中下等学生的当堂作业质量，充分发挥家长的监督作用，利用好钉钉直播和智慧学校平台实现概念教学的高效反馈，再结合一起中学生、问卷星等平台进行测试，应用智慧学校平台的大数据跟踪达到纠偏，必能实现面授时“学本课堂”所达到的效果。

四、结束语

当前疫情之下，“空中课堂”这种学习的模式可能会成为一种常态，如果教师操作的好、利用的妙可能是点燃学生新的学习热情的星星之火，而智慧学校平台的辅助功不可没，它能够从学生的学习情况出发，在30分钟内有效地实现师生思维碰撞的火花、实现教学智慧的争鸣，还能紧紧抓住课后效果的反馈，实施有效的精准辅导，从而高效地实现学生学习素养的提升^[2]。

参考文献：

[1]卫德彬,阮征,陈方勇,丁增宝.智慧学校环境下初中数学习题课教学优势剖析[J].中学数学杂志,2018(12):13-15.

[2]丁增宝,阮征,陈方勇,左其华.智慧学校环境下对一道课本例题的变式教学[J].中学数学教学,2019(6):20-22.