小学英语愉快教学初探

小学英语愉快教学初探

何霞

乌什县第二小学 843400

摘要：愉快教学符合当前新课程改革和素质教育所倡导的基本理念，强调教师为主导、学生为主体的双边性，倡导学生学习兴趣的激发和学生学习体验的优化，从而让学生以更加愉快的方式进行知识的学习。因此，将愉快教学基本理念运用到小学英语教学过程中能够弥补传统教学模式的不足，提高学生英语学习的效率。作为小学英语教师，我们必须要顺应时代的发展和改革的趋势，更新教学观念与基本思想，以学生的全面发展为中心、兴趣爱好为基础，推动课堂教学方法的改进与优化，从而实现小学英语愉快教学。本文对小学英语愉快教学进行探讨。

关键词：小学英语；愉快教学；教学方法

引言：自从小学英语课程开展以来，众多的小学英语教学工作者都在教学实践中不断探索、研究，不断完善和改进，促进了小学英语教学不断向前发展。根据小学阶段的学生生性都比较活泼、好动，自我约束力比较差，专注力持续时间很短，但模仿力、记忆力比较强的特点，我比较推崇用“愉快教学”的方法作为小学英语教学的首选方法。

一、愉快教学的重要性

愉快教学方法，就是要在课堂上通过老师的快乐引导，充分调动学生的内在动力，从而取得良好的教学效果。愉快教学方法有以下几个特点：一是愉快教学针对的应是全体学生的一种教学组织形式，是要调动全体学生的内在学习动力，而不是片面针对某一部分学生；二是通过愉快教学，要让学生变“要我学”为“我要学”，教师的主要任务是调动学生的主体内在动力，按照教学目标主导的方向去主动学习，如果没有按明确的目标方向所调动的内在动力，学生没有找到学习的方向，只会是一种茫然的“兴奋”，算不上真正的愉快教学方法；三是愉快教学的最终目的是要取得良好的教学效果，如果没有取得良好的教学效果，那就不是成功的愉快教学方法。

愉快教学法也是目前教育界十分肯定和大力推广的，被广大教师所采用。愉快教学方法改变了以前传统教学的枯燥模式，把传统教学中一些落后的方法变为轻松愉快的教学氛围，发挥了学生的情感作用，减轻了学生的学习负担。愉快教学能使学生在学习中带来精神上的快乐和满足，这一效果产生后，就会使学生在无人督促的情况下，也能养成自学的良好习惯，这在理论上是完全符合心理学的，根据这一心理特点，教师可以创造出各种愉快教学的方法。近年来，广大小学英语教师根据小学阶段学生爱唱、爱跳、天真活泼的特点，抓住有利时机积极挖掘英语教材中本身蕴含的快乐元素，融入课堂教学中去。

小学英语愉快教学方法

1、创设良好语言环境，激发学生英语学习兴趣

兴趣是使学生保持积极的学习情绪和状态的基本要素，如果充分激发起学生的英语学习兴趣，注意力能够得到有效且长时间的集中，从而实现学生的高效学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，要经常性的运用英语与学生进行对话和沟通，包括提出问题、布置任务等，从而为学生创设良好的语言环境。此外，教师可以将学生所熟悉的生活当中的人、事物或者场景融入到教学过程当中，以此来还原和创设生活情境，使学生能够将英语同现实联系到一起，更好地体验到学习英语的乐趣，进而激发起学生学习英语的兴趣。例如，在教授《How old are you》这部分知识时，为了激发学生英语学习的兴趣，笔者结合教学目标为学生们设计了几项活动，如播放儿歌，让学生们跟着伴奏一同进行演唱，学生们会兴致勃勃。随后，笔者又让学生们根据儿歌的内容，回答了几个问题，在学生们的回答中，笔者发现学生们比以往更加勇于开口了。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过创设良好语言环境，激发了学生的英语学习兴趣。

2、组织多样课堂活动，活跃英语课堂教学氛围

小学生的年龄小，性格较为活泼好动，在传统教学模式下，他们很难长时间的将精力集中在课堂知识的学习当中。而活动具有生动、活泼、愉快的基本特点，符合小学生的基本认知和成长规律。因此，小学英语教师要根据英语教学的内容和学生的兴趣爱好，来巧妙的设置形式丰富多样的课堂活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等，让每个学生都能参与其中，不仅活跃了课堂教学的氛围，还能让学生在玩和娱乐的过程中学习英语、掌握英语、运用英语。

例如，在教授《They’re monkeys》这不部分知识时，为了活跃英语课堂教学氛围，笔者为学生们开展了角色扮演的活动。首先，笔者将学生们分成了小组，每组5人，然后让学生们以小组为单位，进行比赛，学生们通过模仿某一种动物，然后让各个小组进行猜测，比一比哪个小组既准确又迅速。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过组织多样课堂活动，活跃了英语课堂教学氛围。

3、给予学生肯定鼓励，让学生体验成功的喜悦

成功是使学生感受愉快与喜悦的重要因素，成功能够让学生保持积极向上的动力。教师对学生所作出的肯定与鼓励，是让学生感到成功喜悦的第一步。因此，小学英语教师在教学的过程中不能只关注学生的出错点，一味地对学生进行批评，而是要带着欣赏的眼光去看待每一位学生和他们的学习过程，发现他们的闪光点，给予充分的肯定与表扬。此外，教师也可以采用分层教学指导的方法，向不同层次的学生布置不同的任务、提出不同要求，让每个学生都能够更加容易的体验到成功的喜悦，进而产生更加强烈的学习进取心与主动性。例如，为了让学生们体验成功的喜悦，笔者在教学过程中，注重对学生们的鼓励与评价。如，教学提问环节，学生们积极举手回答问题，回答完毕后，笔者先对学生回答的情况做成评价，然后再表扬学生的积极性。通过笔者的表扬，使得其他学生也点燃了参与的积极性。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过给予学生肯定的鼓励，让学生体验到了成功的喜悦。

在多媒体情境中感染学生

多媒体具有色彩鲜明、形象生动的特点，这些都能引起学生的兴趣。利用多媒体的生动展示，可以帮助儿童巩固他们在生活中已知的事物，也增加了他们对未知事物的了解，扩大了视野，让他们了解到了周围环境中已知和未知的越来越多的事物和现象。多媒体是培养学生思维、记忆和想象能力的重要手段。课堂教学中，教师把书本上那些静止的画面在多媒体中动起来，这种把静态的教材内容变为动态的方法，既可以增加学生上课时的注意力，同时也帮助他们加深了对所学知识的理解。此外，通过多媒体的音乐播放功能，在多媒体展示中选择一些轻松、优美的音乐作为辅助，可以陶冶学生的情操，启迪他们的智慧，促进他们的智力发展。学生在音乐中，大脑得到极大放松，能使大脑静静地想象，幻想着自己处于景色优美的地方，使他们的心境得到一定程度的刺激，心跳和脑电波达到和音乐同步的节奏。教师可以将课本上的一些内容改编成教学歌曲，因为歌曲能加深他们的记忆，有些单词、词汇容易忘记，而编入歌曲之后，只要一哼起这首歌，他们就很自然地想起来了。当然，教师在编歌曲时，一定要考虑到他们的年龄特点，以简练、通俗、上口、易读、易记为出发点，把教材的主要内容和学生的实际生活相结合，自然地融入教材中的重点词句，让学生在音乐的愉快节奏和优美旋律中去接受新的知识。

结束语

实现小学英语愉快教学是新课程改革的基本要求，同时也是促进和激发学生学习兴趣的有效举措和重要保证。因此，小学语文教师不能在局限于过去的教学观念与模式之中，而是要从学生的学习特点与兴趣爱好出发，通过创设良好语言环境、组织多样课堂活动与给予学生肯定鼓励等教学方法的运用，实现小学英语的愉快教学，使每个学生都能够体验到学习英语的乐趣，进而提高学生的学习效率和质量。

参考文献

[1]兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].黄珍琳.黑龙江教育(理论与实践).2015(05)

[2]英语情境教学法刍议[J].关珊.边疆经济与文化.2013(06)