小学音乐课中乐理知识教学策略初探

小学音乐课中乐理知识教学策略初探

王雪莲

北安市和平小学 164000

音乐是没有国界的。一首著名的小提琴曲《纪念曲》曾感动过无数人，尤其是那优美柔丽的音色，使多少听众也勾起心中那深切的怀念之情。这就是音乐的力量。如何让小学高段学生具备音乐综合素养，感受音乐的美呢？让他们掌握一定的乐理知识才能提高学生音乐能力，为学生终身学习奠定基础。

一、 小学音乐课中乐理知识教学存在的问题。

随着素质教育的深入，小学的音乐课逐渐步入了教育主流行例。然而，随着音乐教育的发展，小学音乐课中乐理知识教学的问题也显露了出来。乐理教学中的概念和需要记忆的东西较多，每次教学分量太重，学生不容易掌握。特别是乐理知识的要领和需要机械记忆的东西，往往只通过一次或两次教学就了之，学生是不能牢固掌握，有没有让学生将已学过的知识在一定的时候予以复习和巩固。加之乐理知识中许多概念的解释和问题的阐述常常因体系的不同而不够统一，因习惯所致而不够准确，很多书对解释及阐述也过于深奥，这些不利于小学生对乐理知识的学习。

正如孔子所云：“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”。“礼”讲天地阴阳之序，“乐”就是取得和谐。他提倡用音乐来提高百姓的品德，他在培养弟子的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)里,“乐”置于第二位。所以孔子也是我国古代最有影响力的音乐教育家。古人尚且懂得的道理，为何今天的教育就把音乐课的乐理知识弃如敝履呢？笔者认为主要是我国当下的考试制度导致的。也正是这样的制度造就了多少高分低能的青年人。社会需要的是德才兼备之人，而良好的音乐可以培养高尚的人格、净化心灵、美化情操，有利于促进学生身心健康成长。一些发达国家，对音乐教育都十分重视，将音乐作为必修课程。而音乐理论就是打开音乐之门的钥匙，所以作为小学音乐教师的我们更要担负起自己的职责。

二、小学音乐课中乐理知识教与学的现状。

乐理知识尽管重要，然而在小学阶段普及乐理知识又会枯燥，有些学生未必能理解，如何有趣的教授乐理知识这里主要讲中高段如何教授就十分的重要。这更和小学音乐教师的整体音乐素养有关，又离不开学生整体的音乐感受力。

（一）小学音乐教师的整体音乐素养。

无规矩不成方圆，音乐也是这样。正因为有了理论的支撑，才能使它发展壮大。乐理知识是开启学生走向音乐殿堂的钥匙。可是经常有人说乐理知识太枯燥了，学生们不愿意学。但我认为这恰恰证明了，是我国现阶段小学音乐教师的专业知识过于薄弱造成的。举个简单的例子：在小学的学科当中，普遍认为数学是最枯燥的。可是学生们为什么还要学呢？为什么还出现了那么多的音乐天才呢？重视程度是一方面，主要还是教师素养造成的。无论是小学还是中学，大批大批的优秀骨干教师都是语、数的教学能手，专业的音乐教师寥寥无几。所以，加强和继续培养小学音乐教师的专业素养由为重要。

（二）学生整体的音乐感受力。

音乐不分国界，无需语言，它是心与心的沟通。一个掌握乐理知识的人，如同擦亮了心灵的眼；如同长了一双放飞心灵的翅膀；如同多了一种感悟世间百态的灵魂。唤起学生的情感经历和体验,使那些因为缺乏音乐天赋而胆怯的学生增强自信心,让所有孩子都能因音乐而打开心灵的大门,用情感与情感的沟通做纽带,正确引导,合理施教,让所有学生都能听懂音乐,爱上音乐,表现音乐,创造音乐,最后达到全面育人的教学效果。所以培养学生的音乐感受力和领悟力势在必行。

三、小学音乐课中乐理知识教学方法策略

老子亦云：“授人以鱼，不如授之以渔”。可见乐理知识的渗透是多么的重要。而乐理知识的渗透，应该是让学生们在轻松自如、无拘无束的自由状态下去感受音乐艺术的美，而非强制性的技术技能教学。我们现在的小学音乐课，主要是以学会歌曲为主，而音乐的魅力是无穷的，要想更深层次的挖掘，并大胆的创造、不断的发展音乐，这是不够的。所以乐理知识在这里就起到了非常重要的作用。作为音乐教师，我们怎样才能把这枯橾的理论知识化为生动而付有灵性的内容带到课堂上来呢？这就要求我们不断的探索更精湛的教学方法，激发学生对乐理知识的学习兴趣。

（一）乐器示范，激发兴趣。

音乐课上，给学生们讲解音的四种物理性质：高低、长短、强弱、音色。其中每种物理性质都由一句话来解释概括，如同名词解释需要学生们理解记忆，但如果我们把事先准备好的多种简单乐器用来模拟示范的话，学生们不但会兴趣盎然，而且记忆深刻。

（二）音乐游戏，调动积极性。

　　音乐游戏是音乐课堂中非常重要的一部分。游如管弦乐《四季歌》中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中加入了听辨音的强弱的游戏方式，学生用自己的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更舒展，听到的音越弱，身体则蜷缩。学生用丰富的肢体语言表现主题的力度，准确的表现了mp、f、mf等力度，让学生在准确听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。使学生在快乐演唱的同时又深刻理解速度标记的含义。

（三）比赛方式，强化学习。

小学生都有竞赛意识，乐理知识的学习，如果能引入比赛机制，它不仅会使学生的发散性思维得到训练，还会使课堂显得尤为活跃。我们把每学期的最后一节课作为乐理知识竞赛课，利用一个学期当中所学的乐理知识集中起来进行"知识之星"大比拼。再如每学年结束举行"音乐会小报"比赛。这样的活动增强了学生的乐理知识记忆力，学生的积极性也大大提高了，学生的学习兴趣更浓厚。

总之，“方法是学习的钥匙”，我们通过乐器、游戏、比赛等多种方法，激发学生对乐理知识的学习兴趣，利用教师的有效讲解，引导学生参与，让学生体验成功并乐于实践，以此提高小学高段学生乐理知识学习的有效性，让学生拥有良好的审美情操的同时又具备扎实的基础功底。只有让学生们真正的掌握了学习乐理知识的方法，才能提高整体国民的人文素养。虽然我们已经在小学音乐课中乐理知识教学中，做出了有益的探索，也取得了一定的的效果，但在深刻反思和展望未来中，还是存在着一些需要改进、完善和充实的地方，如乐理知识的学习方法和教学手段应该进一步丰富，课外活动的展示和学生的参与度应该更广泛等。因此，乐理知识教学之路还是任重而道远，我们将在发扬前期乐理知识教学的基础上，一如既往且不遗余力的进行实践和创新，让每个孩子都拥有丰富的乐理知识的同时又具备良好的审美情操。十年树木，百年树人。这个过程是慢长的。我们作为小学的音乐教师，一定要做好长久战的准备。虽然不能把所有的学生都培养成音乐天才，但我们要经得起失败，耐得住寂寞，在不断的探索中逐渐完善。