基于“多维融合”跨学科专业英语与形体训练课程教学改革探析

基于“多维融合”跨学科专业英语与形体训练课程教学改革探析

杜鑫，周芷宇

东北电力大学艺术学院 吉林吉林 132012

摘要：如今，随着全球模特市场需求的增长和人们审美观念的变化，越来越多学生选择与服装表演相关的专业，所谓台上一分钟，台下十年功。对于自身条件良好的学生而言，也有必要进行系统的形体文化课和形体塑造训练。因此，通过在形体训练中加入专业英语可以更为科学合理地提高模特的内在文化素质，拓宽视野，提高个人纬度，同时又可以培养模特的外在体态和气质，为社会培养更多的优秀模特人才，已成为高校模特专业亟待解决的主要问题。

关键词：跨学科，形体训练，专业英语

“模特”一词最早出现于14世纪的法国，在当时是一种取名“玩偶”的人体模型，用于展示服装的立体效果。1845年，法国巴黎的服装设计师查尔斯·沃斯让店员玛丽·匡特披上店里的新款披肩向顾客展示，吸引了众多顾客，由此产生了服装史上第一位真人模特。发展至今，“模特”行业出现了表演模特、试衣模特、平面模特等多种类型、以满足服装展示、试衣打样、摄影等需求。如今模特的需求量急增，因此培养优质的服装表演人才成为了各高校的教学目标。

专业英语与形体训练课程的融合

随着全球化的发展，各国之间的科技交流越来越多。专业英语学习已成为非常重要的学科。在服装表演行业中，尽管目前中国模特已经在国际市场上签约，但知名模特并不多。国内一些经纪公司派模特在海外进行交流和表演，但其中大多数只是点缀，往往是由于语言，环境和其他问题不终而返。由此而见，专业英文的学习可以拓宽学生的国际视野，提升学生专业素养，对于模特来说是走向世界、走向专业巅峰的必要课程。

严格的形体训练是时尚类专业学生的必修课。形体训练不仅可以纠正站立和行走的姿势，改善学生的协调性、灵活性和提高学生的身体素质，培养学生的自我表现力。基于上述条件，将专业英语与形体训练课程进行融合是大势所趋的。

服装表演专业形体训练课程重要性

服装表演专业形体训练可以提高学生的审美素质和个人气质，锻炼学生的身体素质，为学生养成长期锻炼身体的习惯。形体训练不仅是基础教学课程，而且是服装表演技巧，动态和静态形状展示课程的先导课程。如图1，本文设计了服装表演专业形体训练课程详情表，详见图1

图1服装表演专业形体训练课程

（一）形体美

人类的美丽包括两个方面。一种是人的身体之美，另一种是精神之美。人体美感是指人体线条与人类情感和品质的结合，通过图像和姿势吸引观看者的一种美感。人的腹部，上半身，头，大臂，小臂，手，大腿，小腿，足等‍各个部位构成整个身体。学会运用身体的每个部位，全方位打造完善自身外在形象，符合人们的审美要求。舞台表演要求模特“刚柔并济”，因此模特美的身材形状会带来第一感觉的良好印象。平日训练时应加强基本姿势的训练，规范坐姿，站立和行走的每一个动作，学会将内在美通过身体语言表达。目前在服装表演专业形体课程教育方面，对其有着相关教学要求，如图2所示。

图2 形体在服装表演专业形体课程的教育目标

（二）姿态美

人体美是指人体各个部位的比例和美的有机结合。它是自然的并且相对固定。姿势之美是指人体在空间中的运动和变化。除了睡眠，人体也在不断变化，无论站立还是坐下，人们在每个运动时刻的各种姿势都在变化。具体而言，姿态是指人们在静态活动中的身体姿势和行为，可以突出人们的气质和行为。因此，优美的姿势与身体息息相关。但是它们之间是有区别的：身体美是指身体的整体指标和比例，主要反映在人体的形式和结构以及生长发育水平上。健美和适当的姿势也可以反映一个人的精神面貌和气质。如图3，为了实现其姿态美，设立相关课程学习，详情见图3

图3 训练姿态美设立相关课程介绍

三、服装表演专业形体课程教学目标和方法

如图4，服装表演专业形体课程教学目标如下，其形体训练教学与其他教学不同，它的特点是最大化表现身体美。在教学内容和过程中，有必要体现形式的动态艺术美，引导学生注意自我美的塑造，使形式美与情感美达到和谐统一。

图4服装表演专业形体课程教学目标

（一）形体训练课程的教学目标

在时尚表演专业的教学过程中，形体训练的教学目标是通过身体训练改变学生原有的身体姿势和身体动作，使他们的身体姿势更加端庄，身体动作更具表现力。在此基础上，提高学生的整体素质和个人气质。一般来说，教学目标体现在不同的层次上：改变学生的原始形态，使学生的身体形态表现出艺术形式的特征；使学生具有服装表演所要求的表现力，并学习使用肢体语言来表达思想和情感。根据服装表演专业学生的特点，进行了全面系统的锻炼。通过训练以使自己的身体更加挺拔美丽，并为以后的服装表演技巧课程打下基础。此外在形体训练的课程中融入专业英语，一定程度上丰富了教学内容，提升学生学习英语的兴趣，通过肌体进行语言记忆，打造优质的学习环境。

形体训练课程安排形体训练课程安排

形体训练方面专业英语教授

在形体训练的同时慢慢培养提升学生的学习兴趣，用专业英语讲述每个形体动作，不要求学生会默写，只要求学生会识读即可，注重口语的培养，鼓励学生说出来，通过肢体识记，培养学生的兴趣与对语言的敏感度。不知不觉中为学生营造出较好的语言学习环境，不知不觉将语言渗透乳学生的肌体与大脑。

2、课程融入瑜伽训练

瑜伽的发展历史悠久，现代人吸取瑜伽的精华将其发展为更适宜大众的健身运动。常联系瑜伽不仅能减压养心，更能增强血液循环，促进新陈代谢还有形体修复的作用，而这些对于模特来说也是非常有益的，其中优点能够实现教学规定的目标，以及实现教学进度，其好处寓意无穷，详见下图5

图5课程融入瑜伽训练的教学好处

3、课程加入核心肌群训练

对于服装表演模特而言，这里提到的训练核心肌群可不是指要练出像健美先生似的大块头，而是侧重于腹部前后环绕着身躯，负责保护脊椎稳定的重要肌肉群，腹横肌、骨盆底肌群以及下背肌这一区域的锻炼。如图6，其训练核心集群，能够实现适当的腹肌不仅会让身材更加紧实，还会令曲线更加完美。而且拥有适量的肌肉还有助于消耗身体更多的能量，这其中平板支撑锻炼就是很好的选择。

图6课程加入核心肌群训练的教学好处

四、结束语

通过专业英语理论学习和形体实践训练，学生不仅可以提高自身文化水准还可以形成良好的体态，提高肢体协调能力，增强柔韧性，学会通过形体表达自身情感。为适应市场的要求，符合当下的审美，提高服装表演专业水平的基本技能。 服装表演教学中的专业英语与形体训练可以有效地提高学生在国际上的就业机会，科学系统训练学生的体态，使学生具有良好的身心素质，这是未来学生要从事的服装表演行业必不可缺的能力。

参考文献：

[1]李雪.高校服装表演专业形体训练教学研究[J].科技信息, 2010,(19):282.

[2]祖佳.浅谈服装表演课程的改革与创新[J].新课程（中旬）, 2014,(4):148-149.

作者简介：杜鑫（1976.06-），汉族，女，吉林人，硕士学位，副教授，研究方向：服装动态展示 。

周芷宇（1996.02-），汉族，女，徐州人，学士学位，硕士在读，研究方向：服装动态展示。

作者邮寄地址：吉林省吉林市船营区东北电力大学（新校区）艺术学院 电话：13039159922

邮编：132012