小学中年级数学审题能力培养的策略研究

小学中年级数学审题能力培养的策略研究

翁玉波

四川省成都市龙泉驿区同安小学 四川 成都 610103

摘要：伴随着数学知识在难度方面的不断提升和涉及知识面的不断拓展，小学中年级所学的习题中包含的信息量逐渐的增多，题目表达的形式也呈现多样化。中年级是学生良好习惯的形成、学习态度的正确进行逐步提升的过程。这一年级阶段的数学老师需要重视学生在审题方面的能力，使学生形成好的做题方式，给学生以后的学习打下了坚实的基础。

关键词：中年级；审题能力；策略

一直以来，通常令教师、家长以及学生较为头疼的就是审题。审题作为解答问题的前提，同时也是学生解题的关键。是否可以准确的解答出每道题，根源就在于学生是否可以审好题，把握住题目中所给出的重要信息，准确的理解题目所表达的意思。学生在进行考试时会有较为显著的分数差别，有很大原因是学生审题不够仔细，错误的理解了题目的要求。所以，这种情况对小学生而言，提高审题的能力是决定是否可以学好数学的重要因素。

初步阅读题目，抓住重要信息

大多数学生在看到题目之后，一般都是大致的将题目读一遍，对于题目所提出的要求进行了解，然后开始对题目进行解答，以至于有些学生只是看完了题目描述的前半部分，凭借自己之前的经验觉得是类似的题目，觉得自己这样做就是正确的，都没有将题目看完就进行题目的解答，导致得出的结果是不准确的。只有一少部分的学生能够做到将题目进行仔细的阅读和分析，但是绝大多数的学生对于题目只是略读一遍。在实践做题的时候，有效的方式就是先对题目进行一次仔细的阅读，在阅读的时候应该用笔将重要的信息标画出来，将所问的问题画出来，如此以来就不易忽略主要的信息，这样就可以更好的掌握题目所提出的要求，准确的了解题目的意思，比如这个题目：“围巾厂应该要制作580条围巾，现在已经生产6天，每天会生产50个，剩余的围巾，需要之后的每天制作多少才能够在3.5天内将围巾生产完成？此道题目中，学生需要先对题目研读一遍，随之能够发现题中一些主要的信息，其中包含“一共需要制作580条围巾”“每天能够生产50个”“剩下的围巾要在3.5天内做完”，接着就是最终的问题“之后需要每天制作出多少个围巾才可以在3.5天内做完”，将这一系列主要的信息画出来，之后依据于问题，梳理思路，解决问题，如此才可以综合的掌握问题，不会将重要的信息遗漏。

二、画图进行观察，将抽象变为直观

小学生的智力处在刚刚发展的阶段，抽象的思维能力相对较差，对一些比较复杂抽象的题目是很难理解的，况且，大众正对较为具体的事物具有较好的理解能力，对于较为抽象的事物理解能力是相对较弱的。所以，在面对难度相对较大、题目相对复杂的习题时，如果要准确的解答出题目，就需要认真的阅读题目，除此之外还需要进行一系列的画图眼分析题目，其中包含数轴、图标以及线段等。如此一来可以使学生更加直观的了解题意，对于提出的问题进行准确的分析，对小学生而言，题目具有的难度会减少，如一些几何题目大多都是应用题的形式，自主想象也许不是很好理解，这时就应该运用画图的方式来辅助理解，比如正方形、长方形题等，还有就是与车速相关的题，这样最好的方式就是用数轴进行表示，使题目更为直观。比如此题：“大巴车和货车在同一时间从A、B两地的中心以相反的方向行驶，7小时后，大巴车到了A地，货车距离B地还有80km，货车和大巴车的行驶速度是4:5，请问A、B两地距离多少千米？”此题是关于速度和行驶的题目，想要自主想象去得出答案是很难的，这是就要借助画线段图来进行解答。在解题时，应该先画出线段图，在线段上标出大巴车和货车所处的位置，之后依据题目总结出重要的信息，进行详细的分析，最后在做题时就可以更为直观，有助于学生快速的找出解题的方式。

三、找到审题关键，寻找解题方案

大多数的学生在审题的时候找不准题目的关键，不知怎么入手，读了一遍题之后并没有提取到有用的信息，造成学生在解题的时候没有找到突破口。此时，老师要指导学生带着问题去阅读题目，理解题目是要求学生给出一个什么样的结果，运用哪些信息，用到哪些关系式，将这一系列的信息总结，这样可以更快的展出解题的有效方法。在碰到长题目的数学题时，学生会觉得题目中的信息太多了，从而不知该从哪里入手。比如此题：“小鸡和兔子在同一个笼子里，总数有35头，96只脚，请问笼子里的小鸡和兔子各有多少只？”这种较为典型的鸡兔同笼数学题，务必要在审题的时候将主要的信息看仔细，首先眼分析出其中的一个动物，比如鸡数，应该是（鸡兔总脚数－每只兔子的脚数×鸡兔总头数）÷（每只鸡的脚数－每只兔子的脚数），在计算的过程中，教师要给学生详细的讲解计算的含义，并进行指导，使学生可以理解每个计算步骤的含义，之后再进行分析，找到关键信息，基于已知的数量关系，这样就可以更快的去解决问题了。老师需要在解题之后让学生明白这一类型的题目所具有的特征，以及解决这类问题需要用到的解题方法。这对于学生之后解题能力以及综合能力的提升起到非常重要的作用，为小学生未来的健康发展奠定了坚实的基础。

结束语：综上所述，拥有一个良好的审题习惯是学生准确解题的前提，此外还需要学生掌握高效的审题方法，教师务必注重培育学生好的审题习惯，提高学生在审题方面的能力，纠正学生所犯的错误，使得学生可以在之后的学习中能够用准确的方式去审题，更好的去解决问题，提升做题的效率，使学生可以更加有效的去学习数学。

参考文献：

[1] 弓爱芳.数学阅读及数学阅读能力培养的研究[D].华东师范大学.2006.

[2] 鲍静勇.走好三大步,提升学生的审题能力[J].内蒙古教育,2016,(36):6.