观电影，“演”人生 —利用影视资源，提高对小学生的育人效果

观电影，“演”人生 —利用影视资源，提高对小学生的育人效果

袁红玉

邯郸市峰峰矿区实验小学 河北 邯郸 056201

摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步，现阶段，我国教育主管部门提出了“立德树人”的教育目标，其最终目的就在于有效地提升学生的思想道德素养以及文化素养，帮助学生塑造美好品格，使其能够自觉遵守道德行为规范，树立爱国精神，从而促进学生德智体美劳全面发展。而在当前社会当中，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生立德树人教育工作的要求，在这种情况下，就需要在育人教育当中引入新的元素，一些优质的影视资源具有较强的教育意义，其中的某一个片段就可以很容易地引发学生的共鸣，使其能够在观看的过程当中触及心灵、引发思考，潜移默化地受到思想教育。在这种情况下，小学教师就需要更新思想，充分地利用起影视资源，从而提升对于小学生的育人成效。

关键词：影视资源；小学；育人效果

随着信息技术的迅速发展，在社会文化当中，视觉文化已经变成了很重要的一部分，视频和图文内容已经变成了主导文化的首要元素。在促进社会发展的同时，也给小学德育教育带来了全新的挑战，并且也促使小学教师改变以往的教学观念。在这样的情况下，教师一定要更新思想、与时俱进，利用影视作品直观形象、生动有趣、吸引力强、覆盖范围广等特点，充分发挥其对学生思想认知、行为导向的影响和引领作用，把影视教育作为“立德树人”教育的有效方法和途径，来提升育人的效果；同时将优秀的影视资源所蕴含的价值融入到学生的心中，促进“立德树人”目标得以实现，提升学生的思想道德素养，使学生形成良好的道德品质，树立正确的人生价值观。

一、有效运用影视资源对于小学“立德树人”教育发展的重要意义分析

（一）信息时代对于立德树人教育的要求

随着信息技术的快速发展，如今已经进入到了信息化时代，学习的方式也从以往读字的方法变成了读图的方式。尽管在小学学习中，阅读文字的效果不言而喻，但是肯定的是现在很多的学生都已经喜欢快速学习，学生阅读课本的时间也在减少，观看影视作品的时间在随之提升。很多学生都不愿意去书店或者图书馆看书，但是很多学生随时会看到一些影视作品，方便又快捷。

（二）符合小学阶段学生的身心特点

小学阶段的学生因为年纪比较小，学习能力相比较于初中阶段的学生来说，相对较差，小学生的直观性思维较强，这样也就导致了小学生在学习的时候都会使用图像来进行思考。因此，教师使用以往传统的教学方法来进行教学，会使课堂趣味性大大降低，学生也不喜欢这样的教学方式。所以，教师可以引入影视资源来进行教学，使教学内容直观形象地展示出来，符合学生的年龄特点，让学生在画面当中进行思考。

二、利用影视资源开展小学“立德树人”教育的作用

（一）激发学生思想品德知识学习的积极性和兴趣

利用影视资源进行教学与以往填鸭式、说教式的教学方式相比来说，使用影视资源进行教学可以把学生的注意力全部集中到课堂上，以免学生在接受知识的时候会出现抵触或走神的情况。与此同时，教师使用这样的方法来进行教学，还能够活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提升学生的自觉能动性，这样就可以达到教学的效果，保证教学的顺利开展。此外，经过这样的教学方式进行思想品德知识的学习，拓宽了育人的方式与渠道，丰富了育人的形式和内容，可以从多个方面来进行教育，从而可以加强学生对思想品德知识的了解，让学生更直观、深入地区学习相关的知识内容。

（二）丰富思想教育内容，提升育人效果。

在影视资源当中，有着非常丰富的信息和内容，从国家、社会到工厂、校园再到家庭、邻里，无所不包括；无论是家国情怀还是伦理道德，都有所涉及和体现，其中的功过对错、是非曲直都会清晰、明显地呈现出来，能大大提高教育教学效果。学生年龄小，理解力、辨别力、判断力差，若将道德公理直接灌输给他们，或是空洞说教、做硬性要求，往往收不到好的教育效果。小学阶段的教师就可以将大量的、抽象的说教内容改变成形象的、直观、具体的影视内容展现给学生观看，同时在教师的正确引导下开展学习与讨论，让学生在观看影视资源的同时，潜移默化地受到思想的熏陶和正向的情感教育，帮助学生端正思想，增加明辨是非的能力，形成正确的人生观、价值观，提高育人的实效性。

（三）提升小学阶段学生的综合素质。

在小学教学当中，开发、运用影视资源开展德育教育的同时，也能丰富提升小学生的综合素质与素养。影视资源往往涵盖了知识、艺术、审美、情感、文化等多方面的内容，把这些综合内容经过重组和合理运用，变成比较形象、生动的影视资源信息呈现出来，无疑是在学生学习知识、道理的同时，为他们打开了一扇又一扇神奇的窗，让课堂教学变得更加生动、有趣，让学生的眼界得到扩展，并且丰富了学生的知识体系，增强了主观能动性，从而进一步培养了学生的学习能力、审美能力等多方面的能力，这样才可以有效地提升学生的综合素质，让学生学习到更多的知识，在以后的学习道路中可以得到更好的发展，为学生今后的学习和发展打下良好基础。

三、影视资源在小学“立德树人”教育中运用的问题

（一）教师的教学观念落后，缺少专业能力

现阶段，在小学教育当中， “开发、利用影视资源育人” 在很多学校还是空白，大部分教师还没有改变以往的教学观念，也没有意识到影视资源在育人教育中的作用，认为影视资源超出了教材内容，增加了教学任务和负担；在进行教育工作的时候 ，还是使用以往单一的、传统的方法开展教学，这样的方法既不能高效地进行教育工作，而且还会让学生对所学内容失去学习兴趣，造成学生完美品格的缺失，从而就会影响到学生的品格发展。此外，有一部分教师虽然已经认识到了影视资源的价值和作用，并且也开始了初步的探索，但是，经过对实际的状况进行研究发现，许多的教师所处的环境和自身的专业能力还存在一些问题，导致不能及时找到与教学内容相符合的影视资源，进行有效的选择与重组；还有的教师不能根据学生的情况和需求来准确、有针对性地选择合适的影视资源，这样也就导致影视资源无法很好地发挥出自身的作用，不能有效地提升对学生的育人效果，并且还会因为资源的杂乱而影响学生的学习，使学生无法得到更好地发展。因此，教师想要使用影视资源提升育人的效果，除了要更新观念明确“影视育人”的重要性，还需要提升自身的专业能力和素养，这样才可以更好地开发、运用影视资源来提升小学生的育人效果，使学生可以得到更好的发展。

（二）教师在运用影视资源时出现了偏差

随着课改实践的逐渐深入，许多小学教师都已经知道了影视资源对学生教育的重要性和作用，并且也通过影视资源对学生进行教育工作，获取了较好的教育效果。不过，经过对实际的情况进行分析可以看出，教师在影视资源的运用上还有一些问题，不能只提供资源让学生放任地观看，还需要教师精心设计教学策略，最大化的发挥其影响作用与效果；教师在资源运用的时间、方法、过程、效果的调控上，还不能适时、适度地自如把控，这样也就影响了影视资源的使用效果，影响学生教育工作的进行。因此，教师想要提升育人教育的效果，就一定要跟上新课改的步伐，结合实际的情况来合理开发、使用适合的影视资源，以达到“影视育人”的最佳效果，提升学生的素养，让学生得到更好地发展。

四、运用影视资源，提升育人效果的策略

（一）改变教学的理念

教育教学理念是影响教育教学成效的关键，基于这一情况，小学教师在培养学生品德素养的过程当中，要想有效地发挥出影视资源的作用，必须要保证教学理念与影视资源应用目标相互一致。在这种情况下，首先，小学阶段的教师要是想更好的进行教育工作，就一定要跟上时代发展的步伐，满足新课改对立德树人教育的需求，改变以往的教学观念，并且要知道影视资源对于提升学生思想品德素养的重要性和作用。其次，在进行思想品德教学的时候，教师一定要以学生为中心，结合教学的内容和学生的学习能力合理的寻找影视资源进行教学，这样才可以有效地激发学生的自觉能动性，让一些比较复杂的知识形象地展现给学生，从而就可以有效地提升育人的效果和质量，帮助学生建立一个正确的思想理念，促进学生可以得到更好地发展。

（二）经过影视资源的运用来提升学生的思想内涵

针对小学教师来说，教师的主要工作就是“教书育人”，不仅要做好对知识的教授，还需要教师发挥“全面育人”的作用，这样才可以促进学生更好地发展。不过，从目前的实际情况来看，广大教师还是存在“重知识轻德育”、“重分数轻品格”的现象，尽管现在有很多的教师已经明确育人的重要性，但是，教师们还是把教学的重点放在理论知识的教学中，而忽视学生的思想形成和习惯的养成。要想改变这样的情况，教师就一定要明确自身的责任，更新教育观念，采用多种育人方式，拓宽渠道来提高育人实效性。合理的使用影视资源，来帮助学生明辨是非，形成正确的人生观，培养良好品质，让学生成为一个有着正确的道德品质、有正能量的人，从而才可以有效地促进学生行为的良性发展。例如，教师在开展爱国主义内容教学时，就可以使用信息技术进行教学，运用多媒体来播放相关的视频来让学生进行观看，如《我和我的祖国》、《大渡河》、《小英雄雨来》等电影或片段，让学生亲身感受那扑面而来的爱国热情，在故事的发展过程中，体验热血沸腾、激情满满的爱国情怀，通过这样的教学方式，可以让学生更加全面、真切地理解到“这是我的祖国”，“我爱我的祖国”，“我和我的祖国密不可分”！从而激发强烈的爱国情怀和民族自豪感！使“爱国教育”变得直观、真切，达到厚植爱国主义情怀，提升学生思想内涵的目的。

（三）采取有效策略，提高影视育人实效。

传统且单一的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需求以及”立德树人”教育对于小学生品德教育的要求，在这种情况下，设计有效的教学活动、拓展多元化的教育渠道、构建新的教育模式已经成为小学德育工作的必然发展趋势。充分发挥影视资源的育人作用，探索“以影润心，德随影立”的全新学习方式和有效的途径，是我们开展德育教育的一个方向。首先：利用影视资源提供学习场景或主题，将枯燥的教育内容形象地展现出来，让学生可以积极地学习相关知识，主动探索学习内容，突出学生学习的主体性，防止学生出现审美疲劳和抵触懈怠情绪，满足学生的求知欲望和参与心理，提升学生学习效果。其次：变“说教式”教学为“沉浸式”教学，利用影视资源提供主题或场景后，可以让学生在“观—想—议—辩—行”的学习程序指导下，积极参与、沉浸其中，开展体验式学习和实践，有身临其境的“代入感”，在观看中参与，在参与中思辨，在思辨中明理，在明理中导行，在“亲身经历”的过程中，收获“真理”，进而指导自己的行为，形成正确价值观。第三：教师还可以提供课外影视资源来指导学生观看，开展小组合作学习的教学模式，鼓励学生进行分组合作学习，结合具体事例互相讨论、交流、分享自身的学习心得和体会，做到明辨是非、抑恶扬善、积极向上、取长补短，既培养了合作意识又提高了思维辨别力，有助于良好价值观形成。另外，教师在培养学生良好行为习惯的时候，还可以借助微信、抖音等视频播放平台，播放一些关于正确行为导向的视频，通过这样的视频，在生活中指导学生良好行为习惯的养成。

结束语

总的来说，因为受到应试教育的影响，很多的小学教师在教学的时候，都是使用以往单一、传统的教学方法，偏重知识的传授，这样的方法既不利于激发学生的兴趣，也无法培养学生的学习能力，更忽略了学生的品格形成，不能使学生得到全方面的发展。因此，想要提升育人的效果，小学教师就一定要跟上时代发展的脚步，改变以往的教育观念，结合学生的情况和教学内容运用影视资源来辅助教学，从而使课堂内容更加丰富，教学方式更加多样，这样才能够培养学生的自觉能动性，帮助学生建立正确的人生价值观，促进学生可以更好地发展，为社会培养出更多高素质的人才。

参考文献：

刘慧梅.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].中学课程辅导：教师教育,2016(10):85-85,共1页.

李永华.浅析影视资源辅助小学语文教学[J].作文成功之路(中),2018(1):22-22.

程桂兰.浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].好家长,2017(39):105-105.

本文系河北省教育科学“十三五”规划一般课题《利用影视资源提高小学育人实效性的实践研究》阶段性成果 课题编号：1904096