如何提高学生的口语表达能力教学

如何提高学生的口语表达能力教学

张倩

新疆沙湾县安集海镇中心学校 新疆沙湾 832100

内容摘要：新课程标准鲜明地提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课堂教学应着力培养学生会倾听、善表达、能交际的能力，提高学生语文素养和口语交际能力。

关键词:倾听 表达 交际 口语交际能力是现代人必须具备的素质。当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁。人要生存，要发展，除了别的条件之外，必须有较强的口语交际能力。美国社会学家卡耐基说：“在都市化的社会里，如果不懂得口语表达，那他是绝对与成功无缘的”。所以，口才已成为衡量一个人能力的大小的参数。然而，农村中学生的口语水平却不尽人意，还存在着各种各样的问题，这与很多因素有关，体现在几个方面：如农村教学不重视口语交际，农村孩子缺少良好的口语交际环境和习惯，农村学生在思想上不够重视，以及心理因素差等。

那么，如何提高农村中学生的口语交际能力，作为一名农村中学的教师，我们有责任做好这方面的工作。下面，我就这方面的问题谈谈自己的一些想法、做法。

一、既当老师，又当挚友 ，让孩子们敢说。

孩子喜欢亲切和蔼的老师，愿意和亲近他们的老师交朋友，说出心里话。课间十分钟，我经常和他们一起玩，一起讨论他们感兴趣的话题。例如;“你喜欢哪一部动画片？你看到第几集了？你能说给我听听吗？你爸爸妈妈在哪打工？他们常回来看你吗？你最想他们带给你什么礼物？……”孩子们争先恐后，踊跃回答，天真的本性流露无余。我发现，只要我有一颗不泯的童心，走进孩子的世界，就能走进孩子的心灵深处，碰撞出心灵的火花。

在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，小红花、小星星等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是胆小的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。

儿童化的语言会为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，教师则会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”有的小朋友写字姿势不正确，教师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是现在却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。

二、提供机会，让学生“多说”　　

1、每天上课前可以让学生进行词语、一句话接龙，也可以让学生谈见闻说感受或随便说几句话等。　　

2、每周设置一次主题班会，让学生在班会上畅所欲言，表达自己的意愿。　　

3、留心生活，善于抓住练习的机会。社会生活是一个联系口语交际的平台，它为学生的成长提供了充足的营养。我们应该多去亲近它，并从中汲取营养，在实践中积累语言，掌握交际技巧。教师可在母亲节到来之际让学生对自己的母亲说几句祝福的话，在过年向亲朋好友拜年，在家中练习如何招待客人，给大家表演节目等等。　　

4、开展各种有益的活动，培养交际能力。根据小学生活泼、好动的特点，在活动中有计划的开展一些思想性、知识性、娱乐性和趣味性的活动，使口语交际教学日常化、系列化。如：朗诵会、故事会、课本剧表演、说说自己的心里话、新书推荐、好书大家读等等，丰富口语交际的内容，使口语交际联系生活、学习，学生有话可说、有话多说。

三、加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

口语交际的生活化旨在指引孩子在生活中学会交际。因此“教学不能满足于间接的经验和虚拟的沟通，因为知识的建构有赖于知识和直接经验的支撑。在农村，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在交际时出现了不会说的现象，致使说话时磕磕碰碰，词不达意。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言 ”在口语交际训练课后，我们可以设计一些交际活动向课外延伸，为孩子们提供应用知识获得直接经验的舞台。  

结合日常教学各环节训练。因为语文课堂教学本身就是师生双向互动的交际过程，所以我们要努力让每一堂课都能为学生口语能力的发展规律提供机会，教师要强化口语交际的训练意识，融口语训练于教学的各环节。

  2．结合大型节日进行训练。如：教师节来临了，你想对哪些老师分别说点什么？又如：母亲节、父亲节到了，你分别想对妈妈和爸爸说点什么呢？六一节即将来临了，对你自己的节日，你有什么打算？你对活动的开展又有什么建议呢？让学生在此过程中，既得到口语训练，又学会感激他人感激生活。

  3．结合假日进行训练。每个周末可让学生回到家后，把本周在校发生的见闻说给家长听，再请家长评评。也可以要求学生来校后，把周末在家的见闻也说一说，师生共同评评。

  4．结合各种活动进行训练。如组织春游、秋游或者远足活动时候，教师指导学生认真观察周围景物，回班后把见闻或者自己的感受说一说。

总之，培养农村小学生的口语交际能力是一项长期的任务。教师要坚持以人为本，认真上好每一节口语交际课，积极培养学生的口语交际能力，鼓励学生无拘无束地进行交际，并在日常生活中积极主动锻炼口语交际能力，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围，唤起学生交际的内在需要，大力开展师生、生生互动的活动，达到学生自主交际目的，切实提高农村孩子的口语交际能力。