互联网背景下小学中年级数学计算能力培养的方式探究

互联网背景下小学中年级数学计算能力培养的方式探究

李婷

湖北省十堰市郧阳区南化塘镇中心小学 442523

摘要：随着时代的飞速发展，信息社会发展的速度越来越快，传统的数学教学课堂显然跟不上现代学生的发展，数学教师要根据学生的学习需求重新制定学习方案和教学方式。在互联网发展飞速的大背景下，数学教师要巧妙地将互联网和数学结合起来，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生在数学课堂上的主体地位以及运用因材施教的教学方法提高学生对数学的自主学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网背景下小学中年级数学计算能力培养的方式探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：互联网背景下；小学中年级数学教育现状；计算能力培养的方式

引言

“互联网+”这一形态在数学教学当中的应用优势是非常大的，是教师在实践教学中应该关注的一个方面。在这样的模式下，不仅能促使教学质量和教学效率的提升，保障教学成效，与小学生现阶段的思维发展特点也比较符合，使得教学模式得到改革、创新等，促使有效教学的实现。因此，在教学实践当中，教师一定要加强自己的认识，将“互联网+”这一形态的作用展现出来。

一、“互联网+”为小学数学教学带来的优势

（一）增强学科的科学性

在以往的课堂教学当中，在数学教学的实际开展当中，往往受到了空间和时间的限制，就是以教材内容为主，使得学生的知识视野变得狭隘，使得教学的价值性和合理性大大减弱。而在构建完“互联网+”课堂之后，就可以使得传统教学当中的不足得到改进和完善，使得学科所具有的科学性得到增强，使得学科价值得到展现。

（二）打造开放的学习空间

由于小学生的学习能力、认知水平是比较有限的，当其在开展数学学习的内容时，对教师的依赖性是非常强的，很难实现自主、合作、探究，在这一过程中存在着一定的困难。而在打造完“互联网+”课堂之后，就可以使得这一局限性得到突破，学生可以在各种现代资源的引导下，真正的实现自主探究，增强学生在学习中的自主性和独立性，使得学生的学习能力得到真正的发展和提升。

二、小学数学“互联网＋教育”的现状及问题

目前，以“互联网数学教育”为关键词的研究论文数量呈逐年增长趋势，可见，在国家提出宏观政策后，该领域已成为当前数学发展的热点领域。从内容上，目前已发表的论文多集中于互联网数学教育国外案例分析，课堂教育教学探索，小学生数学教育模式上。结合实际教育现状来看，当前互联网教育模式引入国家小学阶段教育体系中后已成为各个学科教育的重要发展趋势。在数学方面，主要突出于教育工具辅助、数学作业辅助、数学重点及难点解答应用等三大方面，以上互联网教育在数学方面的教育而言，主要是作为辅助性工具促进数学教育方式的转变。我国在中小学教育课改中，提出“优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求”“加强教育体系中的学生素质培养”，因此在强调互联网教育作为工具促进数学教育的前提下，更应考虑如何利用互联网这种新时代教育手段助力小学阶段学生数学思维的提升及创造能力的培养，从而促进教育改革真正作用于素质培养。

三、互联网背景下小学中年级数学计算能力培养的策略

（一）营造轻松的学习氛围，增加互动

在传统的小学中年级数学计算能力培养中，所有的教师都是很严谨的，都会遵守教育准则。他们会认真对待每一堂课、每一个知识点、甚至每一个计算步骤，尤其是计算过程中不能错一步，否则会导致后面的计算步步皆错。一方面会给学生造成一种威慑的感觉，好像是在强迫学生学习，强迫他们听话，但这些现象往往会造成反作用。另一方面，在紧张的学习氛围中，学生通常会产生巨大的心理压力，导致他们的注意力不能很好地投入到学习当中，同样在计算过程中学生可能由于过度紧张导致计算出现差错，影响计算能力的提高。在互联网的背景下，通过充分利用互联网先进的条件，教师和学生可以采取除面对面以外的其他方式进行交流，这样会大大减少学生的心理压力，学习自然会得到改善，学生的计算能力相应会得到提高。而互联网的视野空间广阔，学生的学习范围不仅限于书本和教室，思维空间也可以得到拓展。教师可以在互联网上安排布置计算题等，让学生积极训练计算能力。书读百遍其义自见，数学计算能力也是如此。只有对算法算理充分掌握后，通过大量的计算不断锻炼计算能力，防止出现掌握了算法算理而由于计算能力不足导致计算失败的现象发生。当发现有自己不能解决的问题时，学生可以在互联网上与同学、教师互动以及讨论，借鉴其他同学的理解，趁热打铁，及时解决问题。也可以帮助提出了正确答案的学生提振自信心，使他们对提高自己的数学计算能力的愿望更加迫切。这有利于提高学生的自主学习能力，学会更多的解题技巧与解题方法，帮助养成良好的学习习惯，对学习其他的学科也有巨大的帮助。

（二）运用生本理念提高学生在小学数学课堂的主体地位

例如:在小学数学五年级教材《积的近似值》一课的学习中，教师可以提前布置作业，让学生利用发达的网络在家里自己学习这门课程，在家长的帮助下制作相关课件。学生通过本节课的学习理解积的近似值掌握求小数乘法的积的近似值的方法，让学生根据需要掌握“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。数学教师要鼓励学生大胆发言，敢于站在讲台上将自己的课件和对积的近似值的学习内容分享给大家，数学教师要及时检查学生的课件，选择学生轮流体验“上课”的感觉，当然在这个过程中数学教师要做好主导作用，让学生在学习数学知识的同时体验知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力。

（三）小学数学教育教学思想

新时期“互联网＋小学数学”教育思想，扩大了学生获取课外数学知识的途径，同时也开阔了数学联系实际生活的应用案例，因此，小学数学教育应充分利用互联网教育的特点，转变传统知识灌输的教育模式，重视知识引导的作用，通过互联网资源引导学生培养数学素养，提升小学生数学核心基础能力。

结束语

总而言之，利用先进的多媒体让学生学习数学知识和数学内容，并且在教学过程中不断提升自身的教学能力，现在的教学课堂学生才是真正的主人，让学生通过互联网自己在课下学习相关数学知识。帮助学生养成良好的数学学习习惯，有针对性的对学生进行数学学习，数学教师根据数学的教学内容和规律，与时俱进通过现代先进的信息技术和数学结合起来，为打造高效的数学教学课堂奠定坚实的基础。

参考文献

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[3]张旸.互联网背景下如何构建小学数学智美课堂[J].数学大世界(下旬),2017(05):43-44.