高职类院校的大学生特殊群体教育管理工作

高职类院校的大学生特殊群体教育管理工作

王艳琴

云南经济管理学院 云南昆明 650304

摘要：高职类院校特殊群体学生所占学生群体的比例越来越大，因此，特殊群体学生的管理工作成了高职类院校工作的重点和难点。本文分析了高职类院校特殊群体学生的存在的问题，思考和探索了对高职类院校特殊群体学生的管理和教育方法。

关键词：高职院校；大学生；特殊群体；教育管理

引言

高职类大学生特殊群体是指经济上比较困难，学习比较落后，在家庭、心理和生理上存在一定缺陷而导致某些不良心理特征的非正式群体。还有一些学生有不良嗜好，或者面临情感危机等。这些大学生都比较敏感、自卑，性格比较孤僻，对集体活动没有兴趣，心理承受能力差，需要得到额外的关注和帮助。教师要分析高职类院校大学生特殊群体的存在的问题，并分类提出相应的解决对策。近年来，各大高职类院校的招生规模还在不断的扩大，大学生特殊群体的数量呈逐渐上升的趋势，呈现出来的问题也越来越多。高职类学生特殊群体的教育与管理工作越来越重要。高职院校的大学生特殊群体，在数量上和复杂度上都高于本科院校，主要因为高职生源基础较差、背景复杂、自控力弱，而且面临着比本科生更大的学习、生活和就业压力。教师要分析高职类院校大学生特殊群体的产生特点、原因，并分类提出相应的解决对策。

二、 高职院校特殊群体学生表现出的问题

在许多的高职院校中，都存在着一些特殊的学生群体，需要学校给予他们特殊的照顾和管理，这些学生们群体的问题主要表现在下面几个方面：

1、自卑心理强，缺乏学习的自信。由于高职院校较低的录取分数线，给许多考入高职院校的学生们产生自己是现代被教育淘汰出局的失败者。此外，在传统的教学观念以及学科本位思想的影响下，更让高职院校的学生们产生了低人一等，自己学不好的思想，在心理上产生了很大的压力。同时，学生们考入高职院校后，自身的心理压力已经够大了，但是许多不明事理的家长，对自己的孩子只考入高职院校的现象很不满意，这就更加增重了高职院校学生的自卑心理。高职院校的学生，普遍存在基础知识不扎实的现象，由于在高中阶段的学习中，没有掌握良好的学习方法和技能，导致其在知识的学习中存在很大的缺陷。还有一种情况是，有的学生其他科目的学习成绩很好，但是在某一门科目的学习中成绩很差，拖了自己整体学习成绩的后腿。

2、没有明确的学习目标，学习兴趣不高。在我国许多的高职院校中，并没有采取相应的激励措施，帮助学生们养成爱好学习的意识，致使很多的学生对学习的兴趣不高。高职院校的学生由于有“教育失败者”的心理阴影，对其学习目标的选定是非常不利的。此外，许多的高职院校没有制定明确的教学目标，没有对学生的学习目标以及学习方向进行指导，导致许多的学生对自己应该学习什么都不清楚，有的学生还存在对高职院校教育的误解，使其感觉自己的前途渺茫。

3、社会适应性差，情绪波动大。目前，大多数的用人单位对高职院校的学生存在片面的误解，在招聘员工的时候通常要求员工具有高学历，这给高职院校毕业的学生造成很大的心理压力。学生们在入学后，由于受到社会上这种思想的影响，在承受着很大的社会与生活压力。现在的大学生大多是 90 后的独生子女，在家中被宠惯了，在家中受不得一点挫折。当其在大学这种独立的环境中，遇到不顺心的事情的时候，往往对其造成很大的心理影响。高职学生处于青春期，情绪通常很强烈，在遇到事情的时候，特别是考试失利以及同学间出现的矛盾，往往不能有效控制自己的情绪，导致其情绪相当不稳定，波动范围很大。高职生的心理还不成熟，对这些情绪不能有效地自行调整，很容易就做出不理智的行为。

三、 高职院校对特殊群体学生进行教育管理采取的措施

1、对于家庭经济困难的学生进行教育管理的措施。虽然我国的经济在快速的发展中，但是还存在着发展不均衡的现象，有的家庭条件相当富裕，还有许多家庭连生活都很困难。家庭条件困难的学生，通常会在心理产生低人一等的自卑心理，所有高职院校在对于这种情况的学生进行教育的时候，应该给予他们特殊的帮助。一方面高职院校的老师应该对其进行正确的引导，帮助他们建立积极向上、乐观开朗的心态，帮助他们祛除自卑的心理阴影，让他们积极主动地参与到与其他学生的交际中；另一方面，如果家庭条件特别困难的学生，学校还应该给予贫困生一定的经济支持，以此来减轻贫困生家里的经济负担。高职类院校还需加大奖、助学金的投入力度，改变传统的教学模式，推动校企融合，让学生尽早参与到企业的生产中，接触到实际的市场模式，锻炼专业技能，又能赚取一定的报酬。此种方法优于无针对性的勤工助学岗位，在一定程度上能解决学生困难。高职类院校的教职工应多关注此类学生群体，帮助他们养成乐观的心态，克服自卑心理，做好感恩教育，化困难的处境为动力。

2、对于违反学习课堂纪律的学生进行教育管理的措施。在教师教学的过程中，往往出现违反课堂纪律的现象。针对这种情况，教师不应该仅仅只是简单地对违反课堂纪律的学生进行惩罚，而是应该由老师通过对违反纪律的学生进行深入的交流，了解其违反课堂纪律的真正原因，然后在对违反课堂纪律的学生进行教育。教师在这类学生进行教育的时候，应该采取真诚友好的态度，将自己摆在与学生平等的位置进行交流，这样能够有效排除学生对于老师的逆反心理。教师通过采用正确的引导方法，帮助学生们调整好心态，并且帮助其学会进行自我控制的方法，使其在遇到问题的时候，不会通过采用过激的行为来表达自己情绪，而是采用合适的方法让自己平息下来，再通过思考，想出解决问题的办法，实在不能自己解决的问题，可以向老师求助。班级要建立帮扶政策，让学习困难的学生遇到问题有人可问，及时解决学习上的困难，扫清学习上的障碍。可以适当的开展一些知识竞赛，鼓励学生学会自主学习，给他们展示能力的平台。任课教师也要根据实际班级学生的学习接受度，适当地调整教学方法，让更多学生跟上进度，让学生主动从一些不良情绪里走出来。辅导员要定期在班级召开学风动员会，帮助学生养成刻苦学习的良好习惯。良好的班风会取得事半功倍的效果。

3、对于身体不健全的学生进行教育管理的措施。在高职教育中，虽然很少出现身体有残疾的学生，但是却不代表没有，所以高职院校还应该采取一些有效的措施对这类学生进行特殊的教育管理。一般情况下，身体的残疾是相当不容易改变的，这样就很容易导致这类学生产生自暴自弃的想法，所以高职院校的教师在对这类学生进行教育的时候，应该采取与身体健康的学生不一样的教育方法。一方面，教师应该在教学的过程中，对所有的学生树立一种平等的观念，教育学生们不能对身体有残疾的学生进行嘲笑或者是欺负，而是应该学会尊重他人，对于这种特殊的学生给予特殊的关心，为身体残疾的学生创造健康成长的良好氛围；另一方面，教师在对身体残疾的学生进行教育的时候，应该帮助他们建立正确的人生观与价值观，从而树立正确的自尊心与信心，进一步消除自卑心理。

4、对于心理不健康的学生进行教育管理的措施。心理有疾病的学生，通常都是由于自卑、焦虑以及抑郁等不健康心态引起的。这类学生在进行人际交往的时候，通常不能掌握正确的方法，并且在交往的过程中通常会产生弱势的心理。所以教师在对这类学生进行教育的过程中，应该帮助他们建立正确的人生观，通过帮助这类学生积极参加一些公共活动，促使其迅速摆脱这种心理阴影，重新拾起自己的自尊心。

总之，高职院校要做好特殊群体的课堂教育工作。加强教育工作者自身素质能力的培养，提高业务能力，开展定期的培训、交流学习会，让一线员工掌握最新的特殊群体的个性、特点，提高特殊群体的教育管理水平。

参考文献

[1]时忆宁. “平安校园”建设视域下高职院校特殊群体学生的教育管理研究[J]. 智库时代,2018(28):232+236.

[2]蒋美富. 高职院校特殊群体学生管理探究[J]. 企业导报,2013(20):167-168.