谈英语高考试题中改错题的解题技巧

(整期优先)网络出版时间:2020-04-13
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谈英语高考试题中改错题的解题技巧

彭爽

四川省安岳县周礼中学 642366

摘要:从近年的英语高考试卷成绩来看,大多数高中生失分的方向,越来越偏向于英语阅读题。而在英语高考试卷中,阅读题主要包括听力、改错、长篇阅读理解题,而改错阅读题其中丢分情况越来越严重的题型。因为,在改错阅读题中不仅包含了冠词、名词、介词等多种词性的考核,而且还包括了时态、句型、从句等语法的考核,这就说明需要高中生掌握的知识点更为全面,才可以得心应手地解答该类型题目。因此,本文主要围绕英语高考试题中改错题的解题技巧进行探讨。

关键词:英语高考试题;改错题;解题技巧

引言:阅读改错对于高中生而言,是考验英语综合能力的重要内容,尤其是在平时的英语试题训练中,教师需要多利用阅读改错题提高高中生的英语阅读、语法、单词拼写等多方面能力,从而提高高中生的整体英语解题水准。同时,教师还需要不断总结高中生容易在阅读改错题中出现错误的类型,从而有针对性进行分析教学。

1.英语高考试题中改错题容易出错的类型

首先,在高考英语试卷中会考到很多类型的词语,而冠词是经常用到的词语,那么此处就主要说明冠词出错的类型。在高考英语试卷中,考到的冠词主要包含定冠词和不定冠词两种,一方面,不定冠词在英语中大多是情况下用于人或物,在高中英语试卷中主要考核a或an的用法,虽然从形式上看a和an仅有一字之差,但是从用法上看却有着明显区别。因为,只有当与a联用的名词或形容词的第一个字母发音为辅音时,才可以用a进行修饰,如a famous super-star。而an的用法与a恰恰相反,只有当与an联用的名词或形容词的第一个字母发音为元音时,才可以用an仅进行修饰,如an egg。而高考生容易在此处犯错的原因,在于平时仅对英文的单词进行死记硬背,往往疏忽了字母的发音音标,所以对于元音和辅音在单词排序上容易混淆,从而使得高中生容易在高考改错题中失分。

另一方面,定冠词the主要用于说明具有特殊意味的人或物,主要针对讲述者和倾听者。那么在高考英语试卷中,高中生容易在此处犯错的原因,在于判断the修饰的名词是否含有抽象意义,或者含有具体意义,比如,”She saw a tree in the area.”,在这句中可以看到单词area时众人所见的具体事物,所以可以用定冠词the进行修饰。”We always have dinner about 5:00.”,而在这句中按照有些高中生的逻辑,会认为可以在dinner前加定冠词the,这种写法其实是错误的,因为在该句中dinner对于口述者是具有抽象意义的,所以不能加the进行修饰。

其次,英语语法是高考英语试卷中重点考核的内容,主要包含情态动词和虚拟语气、动词时态、状语从句等多种语法,那么此处主要以动词时态进行举例说明。当前在高考试卷中主要考核动词的一般、现在、过去、将来等八种时态,虽然从形式上很容易区分这八种时态,但是动词时态的难点在于需要高中生自己评判语境,有些英文语句所表述的含义翻译成中文后容易混淆语境,这就时常让高中生难以判断。比如,一般过去时和过去完成时在含义上,虽然在含义上区别较为明显,但在实际使用中很容易混淆。比如,在”After she lived in China,I went to see her.”这句话中,其实使用的是过去完成时态,因为after已经表明事情发生在叙述之前,所以动词live也是发生在叙述之前,因此这句中可以用一般过去时直接代替过去完成时。而大多数高中生经常会在这类型题目中失分,主要是因为既没有准确地判断故事发生语境,也没有对after、before等表示过去意味的单词进行深层思考,从而会认为是一般过去时,最终导致判断失分。

2.提高英语高考试题中改错题正确率的解题技巧

2.1必须保持多思考、少改动的改题原则

由于在英语高考试卷中,往往是以短文的形式要求学生进行改错,这就使得整篇短文都存在紧密的逻辑联系,如果填错某一个单词,就很容易导致学生对于整篇短文的字面理解出现偏差,尤其是会误导单词之后的篇幅理解,这就使得学生越来越不理解文章含义,反而回过头会不断修改之前填写的单词,从而错上加错。

例:2017年高考全国Ⅰ卷的阅读改错题段落:”I thought I had learned the instructor's orders,so once I started the car,my mind goes blank.”。

解析:从该句的整体语句上看,意思为“所以一旦我发动了车,我的大脑一片空白”,而从语境上分析该故事是发生在过去时刻,所以在句中的think、start用了一般过去时。那么,相应的在后半句中的go也应该使用一般过去时went,而不是一般现在时goes,这样才能与前半句在语态上保持一致。并且,该句中的难点在于单词so,因为这句话的叙述者的动作是发生在说话之前的,所以这就表明叙述者当时认为自己已掌握开车技能,但是实际并未掌握。那么这就有前文形成互为转折的对应关系,所以不应该使用单词so,而应该改为表示转折意味的单词but。由此可见,在英语高考试卷中的改错题,往往在明显条件下还埋藏着隐藏条件,如果高中生不能准确地联系上下句,这就会出现漏改、错改的问题。所以,这就需要高中生在进行答题时,尽量保持多思考、少改动的改题原则,这就使得在保证其他答案正确的前提下再进行修改,从而将改错题分值保持在最大化水平。

2.2必须保持先速后细的阅读改错原则

正因为英语高考改错题是以成篇短文的形式出现,这就需要高中生准确判断阅读短文的时间长短。而在以往的高考丢分情况中分析,大多数高中生都是由于在阅读题中没有有效地把握阅读时间,从而将过多的时间浪费在阅读上,使得真正手写答题的时间越来越不充足,而这就包括阅读改错题。那么,为了可以既保证理解改错短文的含义,又可以保证改错题的正确率,这就需要教师引导高中生养成先速后细的阅读改错习惯。

例:2019年高考英语全国III卷阅读改错题:”I've had many dreams…… In the cafe, customers will……a different theme and an unique style.”。

解析:一方面,当高中生遇到这类型阅读改错题时,先要对其快速地进行阅读,这样首先就会不自觉地依靠短文中的关键词,如人称、时态等词语,这样就会在脑海中形成初步的短文理解,并且在速读的过程中顺手将认为错误的词语先标记处出来。另一方面,待速度完毕后,这时候再对短文中已有醒目标记的单词认真分析,这样就可以大大提高缩减逐句改错的时间,同时还可以提高阅读改错的正确率,从而提高高中生的阅读改错效率。

结束语

综上所述,通过以上两种解题方式,一方面通过保持多思考、少改动的改题原则,从而可以保证英语高考试题中改错题的正确率。另一方面,通过保持先速后细的阅读改错原则,从而可以缩减高中生阅读题目的时间,进而可以提高高中生的阅读改错效率。

参考文献

[1]杨世黎.例谈英语短文改错题的解题技巧[J].《中学生英语》,2016(18):123-123.

[2]徐红平.高考英语短文改错题型特征及解题技巧[J].《中学生英语》,2016(22):120-120.