浅谈高中英语听力与应试技巧

浅谈高中英语听力与应试技巧

吴雪霞

江苏省如东县教育体育局

摘要：国家英语课程标准指出英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化素养整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合运用语言能力的基础。听、说、读、写是英语教学中学生必须掌握的四个基本技能。然而，近年来学生在听力考试题中却得分较少，听力成了“老大难”问题。那么，如何提高学生的英语听力水平呢?

关键词：英语 听力 技巧

一、听力应试技巧

放松情绪，克服焦虑，做好心理上的准备

在听录音材料之前，考生应微闭双眼并作深呼吸，以减轻情绪焦虑的程度。教师要鼓励学生相信自己，在听的过程中把注意力集中在整体内容上，不要被一两个生词吓到。

浏览试题，有的放矢

抢时间提前浏览阅读题目和选项，以便看清所有内容，捕捉重点线索，使听音具有明确的针对性。因为题目和选项跟录音材料的内容有不可分割的关系，通过浏览试卷上的文字信息，可以推断要听的对话或语段涉及的话题、情景、时间、场合等相关内容，使自己在听音过程中处于主动地位，做到心中有数。听力测试的每段对话或独白的重点都主要集中在一些主要信息和重要细节上，而考生在听到第一段对话或独白前都有几秒钟时间阅读试卷上的问题，这就给考生很好的确定测试点的机会。考生从问题和提供的选项中确定，是考事件细节、地点、时间、职业、身份关系，还是考标题、中心思想等等，推测听力材料的可能意向。做到先有思想准备，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉有关问题所涉及的主要信息。

捕捉信息，速记要点

听力录音材料中对话或独白的篇幅都比较长，干扰考生选择正确答案的信息也较多。因此，考生学会边听边做笔记就显得尤为重要。用一些最简单的、不规则的、自己看得懂的符号或缩写，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下。对于人名和地名，可记下首字母。听对话如此，听独白更为重要。做好笔记，对选择正确答案大有帮助。

4．在听的过程中要分主次

在了解大意的基础上，把注意力集中在与主题及所提问题有关的内容上，其它的信息可以忽略。对于文中出现的生词，如不影响对全文的理解，则不必深究。另外，还要学会根据上下文信息猜测词义。

5．弃前保后，弃小保大

考生在听力测试中，遇到前面听不懂的地方不必惊慌，可暂时放下此题，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息。

二、选择较好的听力材料

1. 语音、语调地道

尽量选择语音、语调地道的录音带。语速适当、自然、恰当，便于学生学习、模仿。  2. 语境真实  

尽量选择真是语境的话语，即反映有关英美人士生活的背景、风俗、文化等方面的材料，使学生在了解英美文化的基础上，提高听力。

训练形式多样

尽量选择不同形式的听力理解题。根据心理学原理，新异事物可以引起学生的探究活动，提高学生学习的积极性。兴趣是推动学生学习的内部动力。为此，教师应采用形式多样的练习题，如选择题、填空题、判断题等。选择题可分为选单词、选图形、选答语等, 填空题可以分为对话式、短文式、表格式等。通过形式多 样、由浅入深、由易到难的训练，激发学生学习英语，特别是听力的兴趣。

三、精听与泛听相结合

很多学生在练习听力时，只有泛听，没有精听  不论是听磁带还是听广播，只注重大意,不注意语音形式。精听有两点好处: (1)可以促进注意力集力; (2)提高对语言形式的意识程度，在做听写和细节题时，可以提高正确率。在做好精听的同时，也不能忽视了泛听。通过泛听不仅可以获得更多的信息和知识，还能有助于提高语音语调，熟悉连读、失爆、缩略、浊化等音变现象，以及英国英语和美国英语的语音差异等语音问题，还能听熟更多的单词，扩大听力词汇量。泛听的材料很多，如VOA、BBC、CRI等各种英语广播节目。如果刚开始觉得听这些节目有些困难，可以先听VOA的Special English。 CRI 中的新闻语速也较慢,也是不错的选择。另外一个不可忽视的方面就是随意听，即在休闲娱乐甚至是休息时听一些英语歌曲、英语节目、电影录音剪辑等。实验表明,每天一个小时的听音时间为最佳效时(即听懂和记忆的有效时间)。

总之，提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的方法。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，细水长流，持之以恒，就能收到意想不到的效果。

参考文献：

周永波 “浅谈如何提高学生的英语听力水平”，《中小学英语教学与研究》2008年第4期

王华 “高中英语听力训练策略”，《中小学英语教学与研究》2011年第9期