浅谈中职生逆反心态的转变

浅谈中职生逆反心态的转变

郭修东

山东省青岛市西海岸新区中德应用技术学校 266555

摘要：逆反心态是中职生接受教育的最大心里障碍，若不及时的使其改变，就会给教育教学工作带来很大的麻烦，也会使学生在将来的成长甚至走上社会后都会产生很大的负面影响。基于此，文章就如何对中职生的逆反心态的转变问题进行探讨分析。

关键词：逆反心态；中职生；转变；原则

根据多年来从事中职学校班主任的工作，总结出中职生在学校期间的逆反心态主要体现在以下几点：1.隐藏性逆反心态，有这种心态的学生，从其表面探究不到什么，但内心不服。你有千条妙计，他有一定之规，教师绞尽脑汁，苦煞心头，可就是不见奇效；2.消极性逆反心态，有这种心态的学生对任课教师布置的作业，班主任安排的工作，学校组织的各项活动，漠不关心，不理不睬，总抱有与我有何干系的态度，这样的学生即使参加也不能体现出主动性，毫无青春活力；3.攻击性逆反心态，特别是有这种心态的学生，反应相当强烈，为了体现自己的不满常常采取反击性行为，有的踢门砸窗，有的破坏桌凳等其它公物，以此来发泄内心地不满，有的甚至直接和教师发生顶撞、冲突，严重的破坏了教学秩序，在学生中起到了很坏的负面效应。

逆反心态是中职生接受教育的最大心里障碍，若不及时的使其改变，就会给教育教学工作带来很大的麻烦。同时，也会使学生在将来的成长甚至走上社会都会产生很大的负面影响。问题如此严重，那么如何对待，如何解决学生的这些逆反态度呢？通过亲身的教育工作实践使我悟出了以下几种解决原则：

1.坚持认可自主原则，认可是受教育的对象对施教内容的接受，也就是把教育者的要求变成受教育者的自主选择。坚持认可就是对学生自主精神的尊重，就是坚持了民主施教。学生同意做的事情，心理感到平衡就能采取积极配合的态度。即使有些必须直接填鸭式的知识传授，也只能在学生自愿认可的态度之后才能有效的。如果一开始就强迫灌输那是不会有好的效果的，适得其反，为达到认可的目的，可以向学生说明原因讲清楚道理，教师要从关心爱护学生的角度，站在关心他人，对社会负责的态度来阐明道理，一般来说学生都能接受。但最好的办法是真心直接和学生商量，把教师的要求变成学生的自愿行动，学生的积极性、主动性提高了，一切事情都自然而然的解决了。

2.坚持启发引导原则，启发引导是通过妥善的方法引导学生走出误区进入广阔的精神境界，调节消极的思想、情绪、情感，使之适应社会的要求。坚持启发引导原则，就是把“迫”转移到“引”的位置。因此教师不要轻易责备学生，不应该这样做，不应该那样做。而引导学生去做什么，怎样做。教师要在深入、调查、了解学生的基础上进行巧妙的采取不同方法启发引导。首先，要有计划的组织学生参加相应的社会实践，让他们广泛的接触、观察、了解社会，从中接受教育，增强判断是非的能力；其次，要善于把消极的情感和欲望引导到社会认可方面去，因情而导，并使之升华，可以化自私自利为乐于奉献，化嫉妒为进取向上，化拉帮结派的情感为热爱集体的精神，化打架斗殴为见义勇为等。教师要创造情景和氛围，使他们体验到升华后的愉悦和快乐，并使这种升华得以加强和巩固；再次，要引导学生采取不同角度看问题，中职生的思维方式虽已成熟但还不够完善，思维的独立性、批判性程度较低，有时人云亦云，不知己见，或钻牛角尖等。思维的广阔性和深刻性还不够，常常孤立片面的看问题，抓住一点不及其余。对此，教师可以针对学生愿意议论感兴趣的话题，引导他们去探讨感兴趣的社会问题，利用科学的态度去观察、去分析问题让他们在实践中体验科学方法的魅力。

3.坚持标榜原则，标榜作用是教师劳动的一个显著地特点。在教育过程中用榜样的示范来直接影响学生。俗语说“身教胜于严教”，教师的品质，性格习惯等对学生都有耳濡目染的熏陶和感染作用。坚持标榜作用，就是强调教师的模范作用和高尚的品质去影响学生。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明师表在教育过程中极大重要性。在其心目中，教师是学生的导师，人格榜样，值得钦佩。如果教师符合学生心目中的形象，那么在教育过程中是“不令而行”。如果教师不重视标榜的作用，是语言的巨人，行动的矮子，大道理是讲给学生的，自己并不相信，规矩是给学生定的，自己并不执行，那么学生给你的“从师性”就会变成“逆师性”了，当然也就“虽令不从了”。

4.坚持自我管理自我加压自我教育的原则，坚持自我管理自我加压自我教育的原则就是强调学生的主体意识，变简单灌输为启发引导，变消极约束为积极地自我激励，自我管理，变他律为自律，充分调动学生自我塑造，自我完善，自我实现的积极性和主动性。自我教育是学生身心健康成长的一种非常重要的能力。学生是教育的对象，又是具有能动作用自我教育的主体。每当一种正确的思想影响被他们接受之后，就会作为一种能动的力量反映出来，受教育者就能自觉地进行思想转化和行为控制，并能抵制和排除不良影响对自身的干扰教师要引导好学生的自我教育。首先要因人而异，要突出，针对性，层次性，阶段性；其次，要创造自我教育的氛围，要充分利用学校的宣传媒体，利用学生的从众心理，把个人的自我教育转化为群体的自我教育。

在教育过程中，普遍存在的主要矛盾是教师与学生之间的矛盾。坚持认可、启发引导的方法和教师标榜的作用。主要是从教师方面有效的去解决逆反的心理问题，而坚持自我教育主要是从学生方面去解决这一深层次的心理障碍，逆反心理的解决必将有力增强教育工作的效果。